《石灰吟》教学反思.doc

《石灰吟》教学反思.doc《石灰吟》教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。整首诗明白易通，所以我没有繁琐地分析， 而是让学生解诗题——诵诗文——明诗意——知诗人—悟诗情——链诗篇，做到紧扣
《石灰吟》教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。整首诗明白易通，所以我没有繁琐地分析， 而是让学生解诗题——诵诗文——明诗意——知诗人—悟诗情——链诗篇，做到紧扣“诗眼”
反复诵读，积累内化，最后再学法迁移，学一篇带一篇。 一、
紧扣“诗眼”，品悟品质。 在解诗题紧抓了“吟”一字，由吟入
手，引入诗文，不仅复****了旧有的《游子吟》 ，又学****了一种新的古诗形式。 在把诗读正确之后， 我让学生从诗句中抓住关键词语探索石灰不平凡的一生。 通过小组合作讨论补充， 一起理清了
石灰的生命历程：千锤万击（石块出山）→ 烈火焚烧（成为生石灰）→（水中浸泡） ，粉身碎骨（成为熟石灰） → （粉刷墙面），留下清白（美名） 。 这种思路，由粗到细，由宽到窄，让
学生三次走进石灰、了解石灰，从而理解了诗文的意思。 围绕
主题问题“诗中的清白是什么意思？” ，组织学生展开讨论，引
导学生结合作者的资料进行深入思考， 让资料成为学生感情升华
的根本，由石灰迁移到了于谦，由物及人，借物喻人，分两个层
次领悟了诗情。 学生最终懂得了于谦不畏强权与永留清白。 最后
再勾连历史上，学生能够说出“人生自古所无死，留取丹心照汗
青”等名句，说到为国为民的的具有石灰一样精神的仁人志士，
真正品悟到诗的内涵。 二、学法迁移，举一反三。 归纳了学****br/>这类托物言