藏戏教学设计.docx

藏戏教学设计.docx7.《藏戏》教学设计
教学目标：
学****并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特7.《藏戏》教学设计
教学目标：
学****并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：
1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课
上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的 节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个 民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上 的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿 烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。今天，就让我们共同去领略有着悠 久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
二、 整体阅读，初步感知
1 .阅读课前导语，明确学****要求。
默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文 想想意思。
学生汇报字词学****效果。
速读课文，思考：文章是从哪几方面介绍藏戏的，分别是哪几个自然段？课文哪些 段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的特点。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、 自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
自由读4-7段，了解唐东杰布，思考藏戏是怎么形成的。
自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
交流、生发：
（1） 以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在 野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁 藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。
（2） 创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺 术和善良感召人们，大家山哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥，来体 会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
（3） 艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅山7人组成的藏戏班子，开创了一 个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖, 时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们 顿生出几分神圣和肃穆感。
四、 感受藏戏独特的艺术魅力。
（一） 读第一部分，初步了解藏戏的特点
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排 比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）
练****朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥 有藏戏的自豪。
（二） 读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16