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英语教学思维导图
思维导图：本由金浪、夏孟挑主编，东北师范大学出版《初中英语话题思维导图》。思维导图又叫心智图，它是一种高效图形思维工具，是将放射性思考具体化方法。是一种可以帮助学****和思考思维工具。它使师要求学生将思维导图用作复****工具，引导学生学会整理、扩展所学知识。
（1）要求学生对思维导图进行再创造，用彩笔画出个性化、图文并茂思维导图手抄报。
（2）要求学生借助思维导图，进行循环英语听写、扩展英语写作等。或者在自己理解基础上，在图上添加新词汇和句型，优美句子和谚语。
（3）要求学生借助思维导图，画出自己认为最难掌握词汇和句型，并整理成一本错题集。
为了确保本课题有效实施，我们针对本课题相关理论进行了深入研究，主要理论依据有：思维导图理论、脑科学理论、建构主义学****理论和人本主义学****理论。
1、思维导图有关研究：
（1）思维导图（Mind Map）是英国著名学者东尼·博赞（Tony Bozan ）在19世纪70年代初期创造一种新思维模式。它以直观形象图示建立起各个概念之间联系。它结合了全脑概念，能够全面调动左脑逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分开发，从而极大地激发人们创造性思维能力。国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维图形工具，能够开启人类大脑无限潜能。
（2）思维导图特点：
①形象性、直观性。思维导图形式是形象、直观，它表达不仅可以是文字，还可以是图画或符号。
②层次性。思维导图一个重要特点是其层次性，围绕一个中心概念或任务，可以生发与其相关多个概念，概念间隶属关系、大小范畴等，都可利用图层次结构表现出来。思维导图层次性是学****者对知识理解一个重要体现。
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③关系性。思维导图除了表明概念之间层次关系之外，概念间互相连接指向与其连接词语，更能表明概念间因果、递进、转折、假设或者是并列，条件、选择、是非等等关系。
④可扩展性。思维导图具有灵活可扩展性特点，一幅思维导图可大可小，外观设计也不固定，全凭绘制者才智和灵感。
⑤广泛性。思维导图可以做报告讲演、流程设计、知识管理，还可以用于各类业务测试和评价等等，目前在教育领域已有面向师生专门思维导图软件。
2、脑神经科学
现代脑科学研究发现，人大脑里有大约140亿个神经元，神经元之间形成功能网络。大脑神经是一个由中央向外部发散网状神经元，大脑思维也呈现出一种发散性网状图像。
思维导图是一种和大脑思维在表现形式、语言逻辑高度一致思维方式，它还原了大脑思维本来面目，从根本上带来了一场思维革命。它结合了大脑思维方式，采取和大脑思维方式对应独特画图方式，在图中清晰地呈现出思维重点、思维过程和不同思路之间联系。它以直观形象方式来表达和思考，很接近人自然思维过程，思维导图是把思维在纸上用图片和线条形成发散性结构呈现。这种方式在处理比较复杂问题时，一方面能够显示出思维整个过程，另一方面可以很容易理清层次，让你很容易掌握重点，产生一目了然感觉。
3、建构主义学****理论
进入90年代以后，建构主义学****理论开始成为教学设计主要学****理论基础，它是在继承和批判传统教学基础上发展起来认知主义学****理论一个流派。建构主义学****理论核心是以学生为中心，强调学生对知识主动探索、