人教部编版高中语文上册短歌行教案.docx

《短歌行》教学设计
教学目标
1．有感情地诵读并背诵全诗
2．培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力
3．教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向教学重点1．体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀2．熟背全诗教学难点引用典故、比桑忧郁
的诗圣杜甫也曾唱出过“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的心曲由此可见，中国的诗酒
文化源远流长。
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉
的？
明确：不是。作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、
为已所用，建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立
业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝
露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。
第二节：青青子衿，悠悠我心；但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，
鼓瑟吹笙。（齐读）
这一句，揭示曹操“忧”之内容和原因。曹操急于实现人生理想，深感人生有限，他要
实现理想，迫切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也。他迫切需要人才的辅助。
问：诗人如何表达对人才的渴盼？
明确：借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句是表达一个姑娘对情人的思
念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态，
借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心；因为你的原因，我一直沉默到现
在；美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草；我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音
乐。作者写得何等美丽！
引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与
用人态度的关系：
项羽：刚愎自用乌江自刎
刘邦：虚心请教成就天下
问：曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？
明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙”
这里引用《诗经？小雅・鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到
我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，为理想尚未实现而
忧愁，发出了人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，
是渴望贤才帮助建功立业的英雄之叹，是进取中的忧叹，追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时
间干一番大事业的强烈愿望，隐含着的仍是积极昂扬的精神。
第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，
心念旧恩。（齐读）
问：这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才
能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得”。
（板书：贤才难得）
问：诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？
明确：越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩（要求学生用自己的语言说一说这几
句的含义，其实就是在翻译）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈嗷，心念旧恩”“陌”、“阡”
都是指田间小路东西向叫“陌”，南北向叫“阡”“枉”，枉驾、屈驾“用”，以。“存”，
探问、问候。“契阔”，久别重逢。“押’，通“宴”。“旧恩”指往