试卷讲评课的教学与反思.doc

试卷讲评课的教学和反思
晏玉平 文章来源：《语文教学通讯》A刊2020年2月 点击数： 56 更新时间：2020—5-8 17:33：44
 
　　一、课前准备和要求
　　试卷讲评课要防止两种做法试卷讲评课的教学和反思
晏玉平 文章来源：《语文教学通讯》A刊2020年2月 点击数： 56 更新时间：2020—5-8 17:33：44
 
　　一、课前准备和要求
　　试卷讲评课要防止两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛搜集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作非常重要。
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　　为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《2020届高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要求老师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分,及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块的得分率，特别是对1～12小题36分客观题板块,往往要详细到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。
　　2。分析比较。
　　分析即老师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识，或知识积累，或心理因素，或卷面书写，或语言表达，等等），以明确学生在各个板块复****中的总体优势和优势。比较是为了充分利用试卷的检测功能,发现教学中的进步和薄弱环节,发现学生学****的根本状况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较,也可以是本次考试和近几次考试情况的纵向比较;可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生和后进生的比照分析中,找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。
　　3。确定重点。
　　数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的破绽和缺乏,并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要到达以下目的：（1）认知试卷。老师首先要让学生对试卷的整体构造、根底题型和测试要达成的目的和已达成的目的有一个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打,重点讲透,教给学生正确的思维方法。（3）提要钩玄。、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的根本方法的指导；对命题作文、话题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题,也应有不同的根本审题方法或构思方法的指引。
　　二、讲评遵循的原那么
　　1。及时性:趁热打铁.
　　我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。,经历了从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程,因此，他们对自己的劳动成效如何非常关注，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、修改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；而此时,学生做题时产生的思维火花已消失殆