万以内加减法说课.doc

《万以内的加法和减法》说课稿
明德小学 杨凌琳
一、说教材
　　1、教材内容、地位和作用
教材内容、 本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在 100 以内），笔算几百几十加、减几百几十和加、
《万以内的加法和减法》说课稿
明德小学 杨凌琳
一、说教材
　　1、教材内容、地位和作用
教材内容、 本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在 100 以内），笔算几百几十加、减几百几十和加、、减法根底上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复****了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学****万以内的数和计算起了铺垫作用。口算两位数加、减两位数是前几册 100 以内口算的延续，是在 100 以内口算 和笔算根底上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用,而且是以后学****笔算的根底。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，假设学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小和商是否适宜。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位 数的根底上编排的。学****这些内容不仅可以进一步稳固两位数加、减两位数，而且还为后面学****多位数的笔算加、减法做准备。
　　2、教材的编写特点:
（一） 、联络学生的生活实际,，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活,让学生在生动、丰富的背景中学****数学，感受数学和现实的联络,体会数学的价值，是 ，为计算教学设计了坐船出游、，同时受到保护环境的思想教育。
（二） 、重视学生已有的知识和经历，注意表达算法多样化。《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学****变“学方法”为主动地构建方法。本单元仍然注意表达这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时,既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十 加、减几百几十时,还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的根底上不断地完善自己的想法，学****计算方法。
　 3、教学目的设定：
据于以上的分析，结合本班学生的实际情况，确定如下的教学目的：
（1）、使学生可以正确口算两位数加、减两位数（和在 100 以内） ，会正确计 算几百几十加、减几百几十.
（2）、使学生可以结合详细情境，进展加、减法估算，培养估算意识。　　
(3) 、培养学生根据详细情况选择适当方法解决实际问题的意识，体解决问题策略的多样性。
　4、教学重点:口算方法的掌握和纯熟应用。
5、教学难点:
、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
（二） 、培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。
（三） 、学生灵敏的口头语言表达才能。
二、说教法、学法
说教法、 结合对教材的分析和班上学生的实际，在教学过程中，我采用引导发现法进展问题探究，通过教学环境的情感渲染，利用情境引出问题,调动学生大脑中无意识领域的潜能，使学生在精神愉悦的气氛中进展学****进