生气亚瑟教案.doc

生气亚瑟教案.doc生气的亚瑟教案
生气的亚瑟教案
生气的亚瑟教案
生气的亚瑟教案
【篇一：生气的亚瑟】
做个健康快乐的小宝贝生气的亚瑟》教案设计意图：
现在的家庭常常是几个大人围着一个孩子转，宝宝被爸爸妈妈、姥姥姥爷、爷爷奶奶等多个大人宠着、惯着，还要想办法让别人感到快乐，开心。
小朋友如果遇到困难或问题怎么办？发脾气，生气，哭哭闹闹能解决吗？当然不能。
当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑??）
教师：今天我给小朋友带来了些小礼物，（展示小笑脸）对，就是这些可爱的笑脸，我希望小朋友每天都是快快乐乐的。
现在哪个小朋友表现好，安安静静的坐在自己的座位上，不乱走动，不乱发脾气，和小朋友团结，会帮助别人，老师就奖励他这一个笑脸。
（四）结束，律动《幸福拍手歌》
小朋友我告诉你们一个秘密：随便发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和其它小朋友玩，慢慢会生病的，生病了我们就得去医院打针，吃药，想一想，好可怕的事情呀。那，就让我们听着音乐快乐起来吧！
播放音乐《幸福拍手歌》。
后记：现在的孩子大都是独生子女，没有兄弟姐妹，大人往往给予过多的关注和物质方面的满足，而且父母工作压力大，通常都是隔代教养，这样他们就觉得被爸爸妈妈忽略、冷淡了，常常被包围在复杂的情绪当中，寂寞、害怕、伤心、失落、彷徨，内心极端脆弱，
不知该如何释放自己，坏情绪就像埋伏在宝宝生活中的“定时炸弹”，
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一旦引爆，有的孩子大哭大闹，有的孩子甚至破坏东西，举止疯狂，常令爸爸妈妈束手无策。爸爸妈妈要经常
【篇二：一本书让他学会了控制生气】
一本书让他学会了控制生气
读《生气的亚瑟》有感
“生气”这个词对孩子一点都不陌生，刚刚学会认人时可能会因为晚上不睡觉惹我不满意，我愤怒的表情，提高的嗓门，儿子会瞬间就安静下来，他可能知道那就是生气吧！会说话以后，这种行为直接
“继承”到儿子身上，超市里、大街上、吃饭时他随时会表现出“生气”的样子，一副不达目的誓不罢休的模样。
前不久，孩子从幼儿园带回来一本书——《生气的亚瑟》，光看书名就一下子吸引了我。这本书以令人叹为观止的罕见手法，为读者
描绘难以捉摸和言喻的、有时又无法控制的情绪——“生气”，也深刻地说明这种普遍的情绪经验对孩子成长的影响。
以前也读过很多情绪类主题的童书，但还没读过让小孩儿足足发了贯穿全书的脾气，好像全世界的焦点全集中在小孩儿和他自己的气上。这种切入的角度突显这件事情的重要性，也显示创作者非常理解和同情小孩儿在生气时的观点和感受。
所以，本书并不以***式的反应为主轴来表现应如何约束和改变小
孩儿的生气行为：“小孩儿怎么可以生那么大的气？”“小孩儿有什么气好生？”“不生气才是乖小孩儿！”而是带着大小读者一起用“显微镜”把“生气”这件事看个仔细，弄清楚它到底怎么回事。这种坦诚面对、探索情绪的态度，才是一种健康的呈现方式。
我们看见亚瑟的怒气中，其实掺杂着许多别的情绪：寂寞、害怕、
伤心、失落、彷徨??就像现实中的小孩儿，被包围在复杂的情绪中，常常自己也无法说清楚。横眉竖目的外表下，原来有看不见的脆弱
和受伤。
第一遍给儿子读的时候，为了引起儿子的注意力，我特意模仿书中
亚瑟的表情，呲牙咧嘴的用近乎“疯狂”的声音念：“亚瑟非常??非
常??非常生气！”本来以为儿子能通过我的朗读更深刻的理解生气的含义，却不想，小家伙连画面也不看了，慌忙中逃进了被窝里，嘴
里还喊着：“不听了，不听了，太吓人了！”我吃了一惊：孩子不适合这样的方式，我极端的模仿吓坏了他！
第二天晚上吃过饭，再次打开这本书，好动的儿子乖巧地坐着，我
用很平和的语气，念起来：一天晚上，????儿子聚精会神的盯着画
生气的亚瑟教案
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面，完全沉浸在故事的情节中，我的讲述只是一个衬托作用，书中的图画已无声的告诉他，生气是可怕的，但是怒火一直隐藏在心里不爆发出来更可怕，处理不好往往受伤害的还是自己。
“再读一遍，再读一遍！”在儿子的要求中，我们接连读了六遍，最
后儿子用这些话总结了自己的《亚瑟的生气》读后感：“好吓人，生气可以把家给拆了，还能把楼房给弄坏了，他的爸爸妈妈爷爷奶奶
都不见了，就只有他一个人了????”沉思后，儿子又说：“妈妈，我
不这样生气，我小小的生气，就说几句话算了！”
好书真的要反复读，巧妙的引导更是锦上添花。温柔的讲述，巧妙地与画面形成对比，让孩子在冷静、祥和的语言氛围中认识情绪，从而学会如何调节自己的情绪更合理，更准确。
【篇三：绘本教案】
绘本社团教案
一、二
教学目标：
做好绘本创作的准备教学内容：
导入
在《阿丽思漫游奇境记》的