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《大河之舞》教学反思
今天轮到我音乐作课,作为教学节的展示课，准备了五年级第四单元的《快乐的舞步》第一课。
为了这次教学，。，本着由《大河之舞》教学反思
今天轮到我音乐作课,作为教学节的展示课，准备了五年级第四单元的《快乐的舞步》第一课。
为了这次教学，。，本着由浅入深的原那么，我们把节奏作为本节课学****的切入点（X 0 0 0和X X X X，）以节奏做为主线,让学生对踢踏舞节奏的感受和体验、模拟参和进展教学设计。通过节奏的学****让学生聆听音乐、学****音乐、，并且音乐的思路很窄，所以本节课几乎是失败了。
通过课件的播放，让学消费生强烈的兴趣，对踢踏舞有直观的印象。、启而不发,大部分孩子不可以伴随着音乐进展舞蹈。在老师的带着下，做动作的时候，大部分孩子就是直直的站着，这也给我的上课带来了一定的难度。这个部分几乎是以失败告终。
今天在五年一班的正式上课，，本着由浅入深的原那么,我们还是把节奏作为本节课学****的切入点（X 0 0 0和X X X X，)以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受和体验，孩子们兴奋的模拟参和，并且通过节奏的学****让学生从聆听音乐、学****音乐、。并且非常快的就熟悉了乐曲的主旋律。在分段过程中出现了一个小小的插曲。从我们欣赏乐曲以来都是
A B A的形式出现的，。
孩子们在快乐之中进展着乐曲的记忆，虽然是五年级的大孩子了，但是在音乐的渲染下，孩子们无拘无束的跟随着音乐在老师的带着下欢快的舞动着，。在孩子们欢快的舞步之中这节课顺利的完毕了。
今天轮到我音乐作课,作为教学节的展示课，准备了五年级第四单元的《快乐的舞步》第一课。
为了这次教学，。，本着由《大河之舞》教学反思
今天轮到我音乐作课,作为教学节的展示课，准备了五年级第四单元的《快乐的舞步》第一课。
为了这次教学，。，本着由浅入深的原那么，我们把节奏作为本节课学****的切入点（X 0 0 0和X X X X，）以节奏做为主线,让学生对踢踏舞节奏的感受和体验、模拟参和进展教学设计。通过节奏的学****让学生聆听音乐、学****音乐、，并且音乐的思路很窄，所以本节课几乎是失败了。
通过课件的播放，让学消费生强烈的兴趣，对踢踏舞有直观的印象。、启而不发,大部分孩子不可以伴随着音乐进展舞蹈。在老师的带着下，做动作的时候，大部分孩子就是直直的站着，这也给我的上课带来了一定的难度。这个部分几乎是以失败告终。
今天在五年一班的正式上课，，本着由浅入深的原那么,我们还是把节奏作为本节课学****的切入点（X 0 0 0和X X X X，)以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受和体验，孩子们兴奋的模拟参和，并且通过节奏的学****让学生从聆听音乐、学****音乐、。并且非常快的就熟悉了乐曲的主旋律。在分段过程中出现了一个小小的插曲。从我们欣赏乐曲以来都是
A B A的形式出现的，。
孩子们在快乐之中进展着乐曲的记忆，虽然是五年级的大孩子了，但是在音乐的渲染下，孩子们无拘无束的跟随着音乐在老师的带着下欢快的舞动着，。在孩子们欢快的舞步之中这节课顺利的完毕了。
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