谈鼓励创新.doc

谈“鼓励创新”
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
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　　“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”未来社会的发展要求学生具有探索精神和创新能力。如何培养学生的创新能力,已成为教育教学工作的重点和难点。当前的各级各类考试,无不体现出能力与智力的考查。这里仅结合自己平时的教学实践,就教学中学生创新能力的培养谈一点拙见。
　　
　　一、关于“创新意识”和“创新能力”的培养
　　
　　新课标要求学生自己摄取知识时具有创造能力,教学整个过程要集中体现学生的主体地位,教师在教学过程中起主导作用。这已成为人们的共识。教学的目的在于通过教学提高学生的自觉性和积极性,让学生自己获取知识,即学生的工作就是学****及如何来学****不仅要学会知识,而且要学会学****这符合数学课程标准中“实事求是,勇于创新”这一基本原则。
　　
　　二、学生具有创新能力
　　
　　以数学教学为例。在一次观摩教学中,我听一位教师的课。一学生解一元二次方程X(X-2)=3,由X(X-2)=3×1成立,∴X=3;由X(X-2)=-1×(-3)成立,∴X=-1。教师说是应将X写在一边,另一边是0,用基本方法来解。这里教师是错的,缺乏创新精神。这一事例告诉我们,学生有创新意识,教师也应“向学生学****又如我从一本杂志上看到,一美国教师给他的两个学的好的学生布置作业:“把已知弦AB任意等分。”D、E、F…分别是二等分点、三等分点、四等分点……学生这样做去问教师,教师并不知其法,但先肯定说“当然可以”。随后教师与两位学生一起研究并用解析几何方法证明出来了。教师写了这篇文章投到美国教学刊物,美国数学年会邀请了这两位学生做报告。这两个例子充分说明,学生是有创新能力的。
　　另外,我认为不仅优生具有创新能力而且学困生也同样具有创新能力,关键是教师引导不引导的问题。为此,我组织5位学困生观看电视录像,荧屏上出现海豚表演钻圈。我启发引导学生,能否再加一个圈?若能,应加在哪儿?海豚跳起来是一个抛物线,就列一个解析式,只要满足这一解析式即可。这几个学生果然成功。通过这一尝试,对我的教学也是一种转变――学困生也具有创造能力。
　　
　　三、培养创新意识和创造能力关键在于教师
　　
　　现实中,我们往往发现学生的创造能力不高,原因何在?主要是教师。“鸡蛋应得适当的温度才能变为鸡子”,外因是变化的条件,内因是变化的根本。若教师能承认学生具有这一能力,有意识地培养学生的创新能力,给其以表扬鼓励,则会得到能力的发展;反之则受到抑制。例如有一次听课,教师准备的很充分。为了圆满完成45分钟教学任务,教师对一