《藏戏》教学设计.doc

《藏戏》教学设计
作者:

教材分析:
《藏戏》一课编排在第一单元“中华民风民俗”的第四课,这是一篇知识性、人文性和趣味性比较强的略读课文。根据本单元的主《藏戏》教学设计
作者:

教材分析:
《藏戏》一课编排在第一单元“中华民风民俗”的第四课,这是一篇知识性、人文性和趣味性比较强的略读课文。根据本单元的主题要素,本课主要是引导学生了解本文的表达方法及语言特点,学****作者生动形象的表达方法;通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏戏的文化。
学情分析:
六年级学生已经具备一定的自学、阅读、感悟能力。但是因地域不同,文化了解程度不同,学生对戏剧缺乏兴趣,特别是对藏戏一无所知。
教法分析:
根据学生学情,教师需要引导学生课前查找有关藏戏以及其他剧种的资料,让学生先从感官上认识藏戏,激发学生了解藏戏的兴趣,从而体会到藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。
教学目标:,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
,积累语言,领悟表达方法。
教学重点难点:
重点:通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵,了解藏戏的文化。
难点:了解本文语言特点,积累语言,领悟表达方法。
教学过程:
一、揭题谈话,引入新课
谈话导入:俗话说:十里不同风,百里不同俗。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族就有一种戏剧,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。请齐读课题。(板书课题:藏戏)
,请同学们先欣赏纪录短片,一起感受藏戏的独特魅力。
,我们了解到藏戏在中国的传统艺术文化方面具有重要的地位。作者马晨明是如何通过文字向我们介绍这种古老的艺术样式呢?这是一篇略读课文,请同学们齐读阅读提示,看看本课对我们提出了什么学****要求。
二、初读课文,扫清字词障碍
,请同学们带着阅读提示的要求快速默读全文。画出文中不懂的字词,试着读一读,联系上下文理解意思。
,你能大胆地读一读吗?出示“僧人、野马脱缰、吞噬、山南琼结、王妃、青面獠牙、朴实敦厚、一钹“等词语。
,你能用连线的方式,找出对应的答案吗?理解“咆哮、哄堂大笑、两面三刀、优哉游哉”词语(指名回答)。
三、再读课文,整体感知
,我们再次默读课文,注意默读速度,思考:课文可以分为几个部分,请用小标题概括出每个部分的内容,再说一说是按照什么结构写的?
:我知道课文可以分为4个部分,其中:①1-3自然段:概括藏戏的特点;②4-7自然段:概括藏戏的形成(唐东杰布开创藏戏的传奇故事);③8-17自然段:具体介绍藏戏的特点;④18自然段:总结全文。全文是按照总分总的结构来写的。
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