测定方向.doc

《测定方向》课时教学方案
单位：海门东洲小学 主备:贾鑫洁
教学内容
二下书本P26~27的内容
课型
理论
活动
施教日期
年 月 日
星期
教学目的
《测定方向》课时教学方案
单位：海门东洲小学 主备:贾鑫洁
教学内容
二下书本P26~27的内容
课型
理论
活动
施教日期
年 月 日
星期
教学目的
，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针或方向盘识别方向。
2。 通过识别书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进展实际测定活动,进一步稳固所学知识。
3、使学生在观察解决实际问题的过程中,感受数学和生活的亲密联络，激发学生参和理论活动的兴趣，培养和别人合作交流的意识和才能.
教学重点
教学难点
1、在活动中丰富数学活动的经历，学****和别人合作，获得积极的情感体验
2、能解决实际测量中出现的问题。
教学资源
学生经历：学生已有了八个方向的初步认识。
教学准备:学生自制方向板，一张测量记录单、课件.
预****作业设计
，会看方向板。
2．以自己家为观测点，利用指南针找出八个方向上的景物。
3．仿照书本27,制作一张记录单.
学程设计
导学策略
修改调整
一、提醒课题，认定目的（预设2 ）
1．拿出预****作业,小组交流.
2．全班交流.
3。提醒课题，认定目的。
1。组织交流预****作业。
。
板书课题。

室内活动
二、自主学****建构模型。（预设20
室内活动
自主学****导学单1
1．让学生把方向板按实际的方向放在桌上。考虑：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？
2。任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系.
2．呈现教材中的场景图。
自主学****导学单2
学生自主学****后，小组交流。
（1）说说，你们看到了什么?
（2）交流：这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?
（3）小组交流：这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？
1．说一说同学之间的位置关系。
(1）谈话：大家如今面对的是什么方向?（请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立.）
(2）提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？
(3）再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。
（4）任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
2．。
（1）提问:在这幅图上，你们看到了什么?(指名答复）
（2）追问：这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的?（小组交流后再指名答复)
（3）讲述：以往我们看到的平面图,都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指向图的左上方,这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面
三、