藏戏教学设计.docx

四、作业有感情地朗读课文。
其次课时
教学目标：
1、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
，积累语言，领悟文章的表达方法。 教学流程：
一、自主研读8-20自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。










***的三个反问句概述了藏戏的三个特点，在8-20自然段又浓墨重彩地具体描述藏戏的艺术特色，大家快速朗读课文，划出你最感爱好的部分，做好批注，打算沟通。
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藏戏有什么特色呢？我们一起来沟通。
a、关于藏戏的面具。
谁能说说藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？
藏戏的面具究竟是如何运用象征、夸张的手法呢？从文章中找出有关的句子读一读。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？
了解了藏戏的面具，我们就真实地感受藏民的才智和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戏还有那些独特的地方？
b、关于藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台对比，藏戏的舞台简洁到什么程度？藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，只要一鼓一钹，只要有观众即可，他们在面具下尽情演绎着各种故事，多高尚的一群人啊！










c、关于藏戏的演出。
1.“藏戏在演出的程序、时间、唱
腔、动作上有什么特点呢？”找一找，学生在小组内相互说一说。
沟通后，相机板书：固定的程序、唱腔及动作丰富、不受时间限制。
，信任你们读了之后肯定会对藏戏的唱腔音韵有更深的了解。出示补充阅读材料如下：
有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在宽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充足而丰富，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点愁闷，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节或许正应和了你心灵深处的真
性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的奇妙了。
，你对藏戏的地域特色有没有更深刻的相识？学生自由沟通读后的相识。










二、学****藏戏的形成
？默读4——7自然段，用自己的话说一说。
，深深打动你的是什么？带着你的感受，有感情地朗读这部分内容。
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三、回顾全文，体会写法。
快速阅读全文，思索：作者运用了哪些方法来说明藏戏的特点的？与《北京的春节》在写法上有何不同？
四、作业
藏戏如同盛开在高原的雪莲，开在藏族人民的心中，作为三秦大地的关中地域，也有自己的独特的艺术样式——
秦腔，课后搜集这方面的资料，打算出一期手抄报。.