1找春天.doc

1找春天
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【教学设计思路】
1找春天
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【教学设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，并拍下美丽的景色做成图片，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学****的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学目标】
知识与技能：1．学会认9个生字，会写9个生字。
过程与方法：2．通过正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵课文，让学生体会到春天的美。
情感价值观：结合课文的学****引导学生留心观察大自然，激发热爱春天，热爱大自然的情感。
【教学重点和难点】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学方法】
1、采取“自主、合作、探究的学****方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画
【教学过程】
一、播放音乐《春天在哪里》，创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语。（屏幕打出）
开火车认读。
6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、指导写字
1、．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学****br/>野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生交流。体会字体美观、规范。
3．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
4．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、播放范读，学生轻声齐读，整体感知
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么