滴水穿石的启示.doc

《滴水穿石的启示》教学设计
一、导入课题,提醒启示
1。导入:通过上节课的学****我们知道《滴水穿石的启示》这篇课文不同于一般的叙事文，它是一篇说理文，也就是通过事例来说明道理的课文。 板书：说理文
《滴水穿石的启示》教学设计
一、导入课题,提醒启示
1。导入:通过上节课的学****我们知道《滴水穿石的启示》这篇课文不同于一般的叙事文，它是一篇说理文，也就是通过事例来说明道理的课文。 板书：说理文
?（齐读）你能把滴水穿石的启示从一句话读成两个词吗？
（板书：目的专一、持之以恒）
3。追问：不三心二意就是目的专一，不半途而废就是持之以恒。同一个意思，却在句子中出现两次，这不是啰嗦吗?
：是的，这句话从正反两方面准确而又全面地提醒“滴水穿石"给予我们的启示，这样的表达更有力。
二、学****第3节,领悟说理文中写人之法
1。为了让滴水穿石的启示更有说服力，作者采用了举例子的说理方式。（板书：举例子)
我们把目光聚焦到课文的第三自然段,看看这一段哪三个名人的事例？（出示第三节课文）他们分别是？（李时珍、爱迪生、齐白石）
，想想这段话中的三个事例有什么不同之处和一样之处？把你的发如今组内交流一下。
预设1：不同之处:（时代、国籍等不同)
李时珍:明代医药学家，代表古
爱迪生：美国创造家 代表外、今
齐白石:现代书画家 代表中、今
总结:看来这事例不是作者瞎选的啊，他们极具代表性，很典型的。这样写，使道理更有说服力。对啊，作者用这三个名人的事例就可以证明（引读最后一句话）:古今中外-—（学生齐读）
：
1。事例简短，语言简要.（出示以前学过的《李时珍夜宿古寺》和本文李时珍的事例比较中发现）字数少，这篇文章里写得特别简洁，我数了数，最多不过99个字，最少的才60个字。这么少的字数，有说服力吗?（凡浓缩的都是精华啊.)（板书：语言简要）这就是说理文中的写人物事例和叙事文中的写事人物例最大的区别。
（2）都围绕一个意思（即要说明的道理）来组织语言，都用来证明作者的观点。 （板书：说明观点）
你们看,这三个事例中的主人公都有水滴的目的专一：
李时珍的目的专一表如今（从小立志学医）持之以恒表如今（引读)（走遍、经过二十几年的不懈努力、终于)
爱迪生目的专一表如今(迷恋电学实验研究)持之以恒表如今——毕生孜孜不倦
齐白石目的专一,他(不教一日闲过）；持之以恒表如今—-数十年、仍然坚持每天作画三幅
预设3:表达很有规律
都是先说人物身份（板书：出身——朝代或者国籍、身份