小学科学教科版五年级下册第四单元 第3课《温度不同的物体相互接触》教案（2022新版）16.docx

【教材简析】
《温度不同的物体相互接触》是教科版五年级下册《热》单元的第三课，本课安排了不同温 度的水相互接触后温度如何变化的活动，教材包含两个活动。
活动一：感受、推测热在温度不同的物体相互接触时的传递。
【教材简析】
《温度不同的物体相互接触》是教科版五年级下册《热》单元的第三课，本课安排了不同温 度的水相互接触后温度如何变化的活动，教材包含两个活动。
活动一：感受、推测热在温度不同的物体相互接触时的传递。教师通过引导学生关注平时生 活中常见的热水加热牛奶现象来聚焦问题：热水是怎样使牛奶由凉变热的？学生通过触摸冷牛奶 浸入热水前和浸入热水后冷热的变化初步感受到热水中的热会随着和冷牛奶接触传递给冷牛奶。 由于以上活动只能感受和基于生活经验理解，但丰富了学生感性经验，提升认识。
活动二：观察热在金属片中的传递。为了避免牛奶浪费，用凉水代替牛奶进行实验，教材设 计了在试管中加凉水，在大烧杯中加入热水，然后将凉水放在热水中，并用温度计分别测试试管 中凉水温度的变化和烧杯中热水的变化来具体观察记录热在温度不同的物体相互接触时发生的变 化，从而进一步推进学生对热传递的方向、过程的思考和认识。
以上两个活动的设计有承接的逻辑关系，教材希望通过对两个活动学****使学生初步认识到 温度不同的物体相互接触的规律，即：热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。
【学生分析】
在前两课的学****中，学生们不断地在经历着给物体加热的活动。第1课，学生经历了持续给 水加热直到沸腾，停止加热，水不再沸腾，温度下降。通过探究温度的变化和水的形态变化，学 生了解到温度变化表示了热量在传递，完善“热量变化导致了物体温度变化”这一科学概念，并 感受到科学探究的乐趣。第2课，学生经历了水的沸腾、冰的融化、水的蒸发和水蒸气凝结的探 究活动，可以继续联想水还有哪些物态变化，以及自然界的云、雾、霜、雪等是怎样形成的。许 多物质在循环、再利用、再循环的过程中，其形态也发生了改变。
前面的学****为学生再接触第三课温度不同的物体相互接触，热又会发生怎样的变化打下了基 础，这一课，学生将在教师指导下，通过触摸观察热在冷牛奶浸入热水前后的温度变化初步推测 热的过程和方向，继而让学生尝试着自主设计实验，观察热在凉水中的传递过程和方向。然后综 合观察结果，分析温度不同的物体相互接触过程中的共同特点，形成粗浅的关于热传递的认识。
【教学目标】
［科学概念目标］
热量可以从一个物体转移到另一个物体。
两个系统在发生传热的条件下趋向于热平衡。
热通常从温度高的物体传向温度低的物体，生活中存在各种热现象。
［科学探究目标］
.能够基于所学的知识，自主设计实验探究。
通过测量获取证据，根据温度变化的记录，制作折线图。
仔细观察实验现象，运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。
获取多个证据支持提出的观点，尝试多种方式认识事物。
［科学态度目标］
形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
.当发现事实与自己想法不同时，养成用事实说话的意识。
在进行多人合作时，主动在小组内沟通交流。
能运用探究的证据进行信息加工，科学地表述探究的规律。
［科学、技术、社会与环境目标］
知道观察工具的精密化能使研究更接