《动手做做看看》教学设计.doc

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二年级下册·第四组
一、单元专题：动手动脑
二、课程标准
1。喜欢学****汉字、学****独立识字。
2。能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。养成良好的写字****br/>【完成目的一】
仔细打量,和田字格中的字比较，品味字的笔画美、构造美.（评价目的一）
活动8
学生临写:小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
【完成目的一】
写字展评，小组交流
【评价目的一】
教学反思
附：板书设计（第一课时）
13。动手做做看
哄 喝 题 提
6
第二课时
学****目的
1。我能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
2。我能读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
学****重点
理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
学****难点
让学生意识到自己动手是个好****惯。
学****过程
学****环节
学****活动
学****评价
二次备课
环节一
复****导入
活动1
：哄 骗
2。你们还认识吗?（齐读）
3。 指导书写:有位小朋友欺骗老师说,他把一匹马压扁了，同学们一
听，哄堂大笑。(送入田字格,带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗)
环节二
回忆课文
活动2
，她的名字叫“伊琳娜'。（板书），是谁哄骗了她呢?朗志万（板书），他是法国著名科学家.
？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。)
【完成目的二】
概括文章内容
【评价目的二】
环节三
品读课文
活动3
围绕“哄骗”展开讨论：
，考虑：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?
a 、讨论：屏幕出示朗志万的话。请生读—理解—齐读 重点理解
自由读、个别读、读出不同语气
6
“漫”
b 、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何答复的？ 同学们，人们一般会疑心科学家的话吗?（不会疑心)
那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有疑心?(没有) 所以一位小朋友毫不疑心地说： “因为金鱼身上有鳞。"(读出毫不疑心）
所以另一个小朋友非常肯定地说: “一定是金鱼把水喝下去了。"(读出不假思索）
　【完成目的一、二】
【评价目的一】
讨论、交流
【评价目的二】
活动4
围绕伊琳娜的实验提醒文意--“动手做做看”。
伊琳娜觉得他们说对了没?(伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。）
体会妈妈的话，理解其中的含义
出示:妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
①体会“光”在句子中的意思,并用这句话随时提醒自己。 ②读好妈妈的话。
，考虑：
伊琳娜动手做了吗？她是怎么做的？结果怎样？
交流：①结果是:“哎呀,和朗志万说的不一样。”
②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？。（读第六自然段)
③体会她当时的