水和水蒸气.doc

《水和水蒸气》教学设计
【教学目的】
　　科学概念:
　　1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
　　2、加热能加快水的蒸发.
　　过程和方法：
　　1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化,同时结合生活《水和水蒸气》教学设计
【教学目的】
　　科学概念:
　　1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
　　2、加热能加快水的蒸发.
　　过程和方法：
　　1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化,同时结合生活中“水会干掉”的经历,讨论水的蒸发。
　　2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同.
　　3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。
　　情感、态度、价值观:
　　1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
　　2、感受、体验物质变化的可逆性。
　　【教学重点】探究固态和气态的水之间可以互相转化和加快水蒸发的方法.
　　【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的互相转化。
　　【教学准备】小组： 浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水.
　　【教学过程】
　　一、水到哪里去了
　　1、师：，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢?（精品文档请下载）
　　2、学生推测。（预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了,也许学生会说水蒸发了，那老师也可以问一句：假设验证你的说法呢?）（精品文档请下载）
　　师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧,如何做呢？
　　（学生考虑后汇报）（预设：浅碟子中加好水，然后不盖盖子，看看水会不会减少等类似的方法。）
　　师：在做的过程中需要注意些什么呢?
　　（预设：可能水的变化不大，所以刚开场先要在水面做一个标志，然后把浅碟子放在阳光下,一段时间后观察水面的变化。)（精品文档请下载）
　　3、学生实验观察
　　师：有什么发现吗？
　　（预设:浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。）
　　师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？
　　(预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。）
　　指导学生看书P54看漫画和文字。
　　板书:水（液态) 水蒸气（气态) 和课题：水和水蒸气
　　4、师：如今你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式把你的解释展示出来.
　　（学生画后投影交流。）
　　二、加热能加快水蒸发吗
　　1、师:我们已经知道了水可以蒸发变成水蒸气,那你们有什么新的想理解的吗?
　　（预设：什么时候水会蒸发;怎么样水才能蒸发的快点；蒸发后的水有什么用……）
　　师:对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气?什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？
　　2、学生根据生活经历预测（预设:温度越高，水蒸发得越快；空气越枯燥,水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快.)（精品文档请下载）
　　师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢和周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论。
　学生讨论后汇报　　(预设：取两只一样的不锈钢长柄汤勺,都参加2/3勺水，把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈程