西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案.docx

西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案
西师大版五年级下册《小兵张嘎》语文教案
第一课带有感情 色彩词语的表达效果。
（ 4 ）指导学生读好这部分内容。
（ 5 ）课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样？
预设 2 ：
（ 1 ）体会正面描写嘎子的语言。
嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道： “哎呀，两个鬼 … … ” “子 ”字还未出口 ，他急忙改口高叫道： “奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！ ”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音： “嘎子，好好把太君往屋里请。 ”

①根据学生的回答，出示人物对话的内容。
②指导学生读好 “哎呀，两个鬼 … … ”从朗读中体会嘎子的机智。
③学生练****朗读，体会人物语言背后的含义。（他急忙改口高叫道： “奶奶！有两个太君进院了！快预备饭啊！ ” “奶奶 ”实际上是在叫谁？ “快预备饭 ”指的是什么？指导学生用虚声表现距离感。）
④分角色朗读课文的第 7 自然段。
2 ．出示作家手迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。

总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。
（四）感受照应，升华人物形象，知道为什么详写
1 ．出示课文最后一段。
就连老鹰抓小鸡也没有这么快。小嘎子飞身扑过去，一下就把 “王八盒子 ”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢？
（ 1 ）出示老师改写的文字。
他的心在沸腾啊，过年放炮，赶会逛灯，都比不上他此刻的快乐。
（ 2 ）两段对比读，感受到有什么不同？
（ 3 ）嘎子喜欢枪，作者在描述中作了铺垫吗？根据学生的回答出示段落：

这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，一支***把翘在外面。一霎间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。
老钟送他一把做工精巧的木制小***，可嘎子多么想拥有一支真正的***啊！
2 ．出示小说原文中的一段文字 ：
啊，削得多么精巧呀！不只弹槽、护圈、枪柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，单看那 “枪筒 ”，竟是用一个铜子弹壳改成的，金光灿灿地装在上面，衬着柄儿上的片片鱼鳞，简直就是小巧玲珑的 “张嘴灯 ”，装上子弹能打得响哩。
（ 1 ）这一段精彩的描写在课文中却浓缩成了一个词，（精致）想一想为什么要这样呢？

（ 2 ）根据学生的回答，提升学生对文章布局谋篇要做到详略得当的认识。
3 ．回扣课题，提升人物形象。
4 ．激发阅读中篇小说《小兵张嘎》的兴趣。
七、板书设计

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学****的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小