重温童年趣事
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“童年”是个多么美好的话题,多么温馨的字眼。提到童年,我想应该有说不完的乐事、傻事、趣事,就像一部情节引人入胜的小说,此起彼伏,精彩纷呈。
可是到了孩子们的笔下,童年却像被复制了一般。又一次批阅《童年趣事》这篇****作,令我大跌眼镜的是全班有五人写给猫剪胡子;有三人写妈妈叫去买盐,结果不小心盐撒了,捧起来后,回家放进盆里用水洗;还有若干人写炒菜时放错了油盐或酱醋,烹制出了难以下咽的大餐,惹得家人又气又笑……批阅完所有的****作,气得我眼青鼻子歪。写作前,我再三强调,要紧扣文题中的“趣”字,写出自己的真情实感,还特别说明所谓“真情实感”就是自己有切身感受的,至今记忆犹新的,不是编的、造的、借鉴的。可是,现在……怎么办?发下去,把我之前的要求再大声重申一遍,然后全部重写,可这样会有好效果吗?好作文不是逼出来的,是用心写出来的。改变策略,才是良方。
第二天的语文课,我空着手,甩着膀子走进了教室,不见了每天捧在手上的教科书、作业本,学生们觉得有些异样,都睁大眼睛看着我,不知葫芦里卖的是什么药。我笑眯眯地走上讲台站定,清了清嗓子说:“今天我们不上语文课,我们来吹吹牛,吹什么呢?就吹吹我小时候是怎样调皮的,好不好?”
此话一出,学生们先是面面相觑,有点将信将疑,几个活跃分子叫道:“好!好!”接着便是全班人一起喊起来。我来了一个暂停手势,待学生们安静下来后便转入正题,稍显几分得意地说:“别看我是个女生,知道吗,我小时候做的那些事,比你们现在有水平啦!”学生们一下就来了精神。
“先说一个恶作剧,”最后三个字我故意捏着嗓子拉长声音,吊起他们的胃口,接着侃起大山:“我小时候生活在农村山区,每天上学、放学都要走过很长的田间小路。这些路弯弯曲曲,路两边长满了长长的茅草,茂密处,两旁的草彼此相接,能盖住路面。一天,我们几个小伙伴突然想利用这些茅草做做文章,做什么文章呢?”只见全班学生竖着耳朵盯着我,期待的眼神多么真诚!我边说边比划:“我们把两边的茅草系到一起,打成结――看谁倒霉被绊倒,栽成一个猪拱泥巴,那多有意思!”学生们都笑了起来,迫不及待地问:“有没有人中奖?”“哪个是倒霉蛋?”我摇了摇头,叹口气说:“打好结后,我们就躲到不远处等着好戏上演,可半天不见人来,我们还得上学呀!”学生们和当年的我一样都怀着一颗唯恐天下不乱的好奇之心,一听没有战果都泄了劲,显得比我还沮丧。我扬了扬声音接着说道:“别急,好戏在后头。等到晚上放学回来时,我们把中午干的‘好事’忘得一干二净,照样你追我赶一路疯玩,突然,‘咣’的一声,你们猜怎么着?”学生们太聪明了,一下子就反应过来了:“有人被绊倒了!”我撇着嘴、皱着眉很无奈地告诉大家:“太郁闷了,那个人就是我!”教室里一下子爆发出哄堂大笑!
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