思维导图-概念全图.ppt

文 档 名
我们的思维模式
我们的大脑中有大约一万亿个这样的神经细胞：细胞
之间通过长长的触须互相连接，当我们思考的时候，微弱
的生物电流就在这样的神经细胞中穿来穿去。这些微弱的
电流，以及它所伴随的一些微妙的
文 档 名
我们的思维模式
我们的大脑中有大约一万亿个这样的神经细胞：细胞
之间通过长长的触须互相连接，当我们思考的时候，微弱
的生物电流就在这样的神经细胞中穿来穿去。这些微弱的
电流，以及它所伴随的一些微妙的化学反应，携带着我们
大脑里存储的各种信息，通过触须不断交流、归纳、联想、
整理，最终完成一次次的思考过程。
神经细胞图示
树：从主干到枝干，再到一根根树枝，正是“中心——四周”模式的最佳体现
树叶：脉络也正是按照“中心——四周”清晰布局的
原子的内部结构 ：也符合“中心——四周”模型
月亮绕着地球转，地球绕着太阳转：正好符合“中心——二级关键词——三级关键词”的结构
整个宇宙（按照大爆炸理论的解释）：也是从一个点开始，向四周炸开，通过大约300亿年的扩散，才形成了今天的样子。
第一，我们的世界是按照“中心——四周”模式运转的； 　　第二，我们的大脑也是按照这个模式思考的。 　　所以，用大脑观察世界会产生什么结果？ 　　当然也是“中心——四周”结构！
结论一：
我们今天学****的物理、化学、生物、地理（自然
地理），无非都是人们用大脑去认识世界的结果，它
们的结构，也无一不是按照这个模式来组织的：
结论二：
1. 它们都是由众多知识点构成。这些知识点之间互相联系，
按照“中心——四周”模式，共同构成一个完整的知识整体。
2. 每一门科目，经过几百年甚至数千年的发展，都形成了非常
成熟的知识结构体系。我们的教材在编排的时候，也是按照这个
体系来的，每一册每一章每一节都是很有讲究的，互相之间都是
有联系的。不明白这些内在的联系，就不可能把这门知识学好。
所以：按照“中心——四周”的模式来学****br/>3. 学文科的道理和理科一样。文科是对研究社会现象的知
识，而社会的基本结构也是遵循“中心——四周”模式的。
一个国家的治理结构肯定是中央政府是“一级关键词”，
下面发散出很多省级地方政府，每个省级政府管理多个地市级
地方政府，再如此到县镇村；一个学校的治理结构也是一个校
长，下面几个副校长，然后是年级组长，然后是班主任；学****br/>历史，谈到某一个朝代，总要分为政治、经济、军事、文化、
科技、国际关系等方面来了解，各个方面之间也有相互影响、
相互联系的。这跟我们学****理科没有什么本质的区别。
eg：
一个理念，一个工具，三个步骤
思维导图学****法
我们的学****和思考都应该遵循“中心——四周”模式
思维导图：它能够有效地帮助我们按照
“中心——四周”模式进行思考、学****和工作。
简单学****
系统学****br/>解 题
如何画思维导图？
第一，明确中心，在纸的中间写出来，所有的的思路都
围绕中心展开；　　第二，展开联想，从这个中心我们可以想到什么，越多
越好，把它们全都列出来，不要管什么层次，也不要管有没
有道理（这是初学者区别于麦肯锡顾问们的地方，毕竟我们
的思维能力还没有达到专业水平，不可能一上来就进行系统
的思考）；　　第三，把列出来的内容做一下分类，从而找到二级关键词，
这些二级关键词应该在内容上不存在重叠，或者很少重叠（即
相互独立），把它们写到中心的四周，用线条和中心连起来；　　第四，再围绕二级关键词，重复第一到第三个步骤，找出
三级关键词；再按照前面四个步骤从二级关键词不断发散到三
级、四级、五级，直到觉得穷尽了所要思考的问题的所有方面。
用软件画图
开始创建新的Map
新建一个map后该标题框为选中状态，这个时候按下回车键“Enter”，即可以输入该主题的标题
依次单击“插入”、“主题”、“单一副主题”，然后直接输入新的子主题的名称
2. 添加子主题就是在原有主题下新加一个分支
编辑和移动一个主题
对某一个主题进行详细的注释说明
3. 超级链接
4. 建立主题间的联系
选择工具栏中的“Insert Realationship”按钮，然后用鼠标点击两个要联系的主题
修饰主题


用思维导图记笔记的益处
◆ 能够在所有时间内保持对知识“图景”的整体展望
◆ 使你的大脑有一个焦点和结构，你可以在里面
把任何课题的知识综合起来。
◆ 它们会增强大脑对于知识的“渴望 ”