学前儿童发展心理学说课稿.doc

1 《学前儿童发展心理学》说课稿一、课程性质与作用《学前儿童发展心理学》是高等师范院校学前教育专业学生的必修课,是一门极其重要的专业理论基础课。通过本课程的学****学生可以获得学前儿童心理发展变化规律和年龄特点的基本理论、基础知识、基本研究方法和技术;促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观的形成和巩固;比较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究,有助于改变以往不符合儿童心理发展规律的传统****惯和看法,帮助她们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育,有效地促进其身心发展;培养学生能够理论联系实际,即运用心理学的知识正确地与儿童交往、帮助解决早期教育中的一些有关儿童心理与行为的实际问题。综上所述,本课程是本专业的培养目标之一,是不可缺少的。二、课程教学设计及改革思路(一)教学目标 1、掌握学前儿童心理学的研究对象, 掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期。 2 、揭示心理发展的原因、影响因素和机制。初步掌握了解和研究学前儿童心理的方法和技术。 3、促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观的形成和巩固。 4 、深入了解学前儿童的心理,增强对学前儿童的兴趣和感情,巩固为学前教育事业献身的专业思想。(二)教材分析目前我系《学前儿童发展心理学》这门课程选用的教材是由北京师范大学的陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟著的《学前儿童发展心理学》一书,北京师范大学出版社 199 5 年1月第 2版。该书提供了国内外幼儿教育理论和方法的成果,有理论、有实践范例, 有助于学生掌握先进的教学方法,树立正确的教育理念。在教学过程中,本人结合自己的教学经验和最新的相关资料研究成果,不断充实和更新知识内容,使本课程的教学内容既适合高职大专学生培养目标定位,又具有学科领域的前瞻性。例如,神经心理学、社会心理学、个性心理学以及认识论原理、信息论原理等交叉学科的研究资料充实和更新教育观念、教学内容,使本课程教学知识量大, 实用性强,获得学生比较满意的教学效果。(三)主要教学方法与手段 2 本课程采用启发式教学法,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。对有关儿童心理与行为培养、心理与行为问题防治的有关内容,在讲授理论的基础上, 引导和鼓励学生自学获取知识,增加课堂分组讨论、幼儿园见****模拟教学等环节。本人倡导学生关注和热爱儿童,要求学生分别在课余时间追踪观察不同年龄段的幼儿,逐渐获取和提高与幼儿友善互动的能力,并要求在过程中理论联系实际,一方面更好地理解理论知识,另一方面则尽可能运用理论知识解决早期教育中存在的现实问题。充分调动学生学****的积极性和主动性,培养学生发现问题、分析问题、思考问题以及理论与实践相结合的能力。因为条件有限,目前我系该课程的教学还无法走进多媒体教室,希望在今后的教学中能得到改善。(四) 课程考核方式与改革本课程采用闭卷考试和平时考核(平时作业和课堂表现)相结合的方式进行考核。成绩结构:平时成绩(占 30%)、期末成绩(占 70%)组成综合成绩。考核方式的改革: 1、题型多样,即选择题、判断题、概念题、问答题和综合应用题等五种以上; 2、由“死”题向“活”题转移,即死记硬背的题分值减少,活学活用的题分值增加; 3、知识型学****向能力型学****转化。着重提高运用知识分析问题解决问题的能力; (五)实践教学内容及环节的确定《学前儿童发