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掉被弄脏的饭才将它吞到肚子里的，我差一点错怪了他啊!孔圣人的圣明之处，正在于尊重学生。程老师和他的同事们不是圣人，但在尊重学生这一点上，同样是圣明的。保安初中的学生也不是颜回，但他们需要洗头，这一需求得到了满足，他们良好的卫生****惯得到了尊重，这同样是一个很美妙的故事。况且，享受了尊重，养成了良好****惯的孩子们，说不定他们中将来会出现颜回一样的杰出人才呢!
　　(苏州大学附属中学 高万祥)
　　
　　看法二　当我们站在孩子的高度……
　　
　　我做了一下试验，17厘米左右的高度洗碗筷还可以凑合，洗头确实不行。即使是学生的头小一点，能勉强伸进去，要么是下巴贴在水池表面的磁砖上，要么是半边脸贴在磁砖上，根本动弹不得，更不用说来回冲洗头发了。要想洗头，就必须把水龙头掰歪，从侧面冲洗。
　　这又让我想起了某校发生的一件事，学校为了改善育人环境，花大钱请装璜公司对教室前面及走廊的墙壁进行装饰，一块又一块用料精细、设计精美的文化展板上墙了，有的是诗配画，有的是名人名言，有的是成语故事，有的是书法、绘画……以区域和主题归类，形成几大板块，看上去很美，很有教育意义，不要说学生，连教师都经常驻足赏读，大凡有参观检查的领导，都交口称赞，认为这是学校的一大“亮点”。学校也因此被评为“校园文化建设示范校”。
　　过了两年，学校的校长换了，新校长上任没几天，有一次召集班子成员开会，校长提议把墙壁上的文化展板卸下来，，大家都不理解，在底下嘀咕，认为这是新校长在否定前任的工作。校长说：“大家现在到文化展板下看看，但请大家蹲下来，站在学生的高度去看这些展板，看看在这个高度能看到什么?”大家都满腹狐疑地走出会议室，当都蹲下来再看这些以前引以为豪的画板时，大家傻眼了，原本很清晰的图片、文字，现在看不清楚了，想要看到画面，只有不断拉开与画板的距离，可教室前的走廊和过道只有那么宽，没办法再向后退了。
　　回到会议室，校长说：“我们对学校进行文化布置的目的是为了孩子，他们看得清楚，才会觉得美，才能达到文化育人的目的，这些内容不是为我们这些成年人服务的。更不是给领导看的，也不是给外校同行看的，千万不要把环境育人的经念歪，变成文化作秀。”当校长再次提议时，大家一致举手通过。
　　站在孩子的角度办教育，根据孩子的需求办教育，这是教育复活的呐喊，这是教育成长的诉求，这是教育发展的企盼。这句话说起来容易做起来很难啊!
　　现实中，谁都知道试卷上那冷冰冰的分数与孩子的未来之间不能划等于号，可又有谁去关注孩子的个性心理、个性品质、创新意识、创新思维、动手能力?为了那暂时的数字，我们不遗余力地灌、灌、灌，讲、讲、讲，让学生抄、抄、抄，考、考、考，拼命地“拿学生的童年赌分数”!我们总是用***的视角、***的思维设计教育，学生只不过是我们手中的“玩偶”。
　　令人高兴的是这两所学校已经在向“站在孩子的角度办教育，根据孩子的需求办教育”靠拢了，虽然还只是落实在教育的辅助层面，迫切地希望这样的理念在教育的内