基于学科核心素养的教学设计.doc

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作业名称：基于学科核心素养的教学设计
核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达〞与“教师理解〞，只有找到“落脚点〞，核心素养才能成活，才能有生长力。无论是“学科表达〞还是“教师理解〞，最后都应聚焦在“课堂〞，“课堂〞才的生长所需的能量呢？
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师：我们前面也学****了光合作用的原理，那么你们还记得什么是植物的光合作用？你能通过文字的表达写出光合作用的化学反响方程式吗？下面我们一起来回忆一下吧。
师生互动：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳与水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
反响式：H2O + CO2 〔CH2O〕+O2〔边板书边表达〕
　　
从反响式看是一个简单的化学反响式，但是光合作用却是一个非常复杂的过程，通过方程式你知道原料，什么时候被利用？怎样被利用？产物，什么时候产生怎样产生的吗？通过学****光合作用过程，这些问题就可迎刃而解了。下面就让我们一起走进今天的学****内容----光合作用的过程
〔二〕讲授新课
让学生学****到光合作用
师：光合作用过程十分复杂，它包括一系列化学反响。根据是否需要光能，这些化学反响可以概括地分为 光反响与暗反响 两个阶段。
首先我们来学****光反响的第一个阶段，因为必须有光才能进展，所以称为光反响阶段。请同学们看到书上的光反响过程的文字描述，下面我将给大家几分钟时间，你们自己用化学方程式去替换文字的表达，再进展组内讨论，最后将抽几个小组上来写出你们的答案。
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师：给予点评。下面我们一起来分析一下光反响过程的化学方程式。
首先第一个方程式中就是水的光解：水分解成氧与复原氢〔板书出方程式〕
第二个方程式就是ATP的合成：在酶的催化下促成ADP与Pi发生化学反响形成ATP〔板书出方程式〕
刚刚说到光合作用是按照是否需要光能，分为光反响与暗反响 两个阶段。那么光反响要进展就必须需要光的参与，而光需要光合色素的吸收。
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师：总结。以上就是光反响的全部过程，从这些反响式中你们知道光反响的必备的条件是什么，场所在哪里吗？
师：正是因为需要光合色素的而吸收才可以进展光合作用，我们在上一节也学****了叶绿体的构造，知道吸收光能的四种色素都在类囊体薄膜上。所以光反响的场所就是类囊体薄膜。希望大家可以联系前面学****的知识，这样才能更好的学****板书条件及场所〕
师：那么光反响的产物，以及能量是怎样转化的呢？
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师：很好，产物我们可以通过方程式直接看出来，而能量的转化，植物当然是将外界的能量转化为自己的能量，并且我们在前面也学****了ATP是细胞的能量“通货〞，并且极不稳定。所以光反响就是将光能转化成了ATP中活泼的化学能。
师：我们通过学****光反响知道光反响必须有光才可以进展，那么暗反响是不是只有黑暗条件下才能进展呢？下面我还是给大家几分钟时间，你们自己用化学方程式去替换文字的表达，再进展组内讨论，最后再抽几个小组上来写出你们的答案。
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师：给予点评。下面我们大家一起来分析一下暗反响的化学方程式。
首先第一个方程式就是二氧化碳的固定：外界的二氧化碳与植物体内的五碳化合物相结合在酶的作用下生成两分子三碳化合物〔边描述边板书出化学方程式〕
第二个化学方程式就是三碳化合物的复原：三碳化合物承受ATP释放的能量并且在酶的作用下被复原氢复原生成糖类与五碳化合物以及水〔边描述边板书出化学方程式〕
以上就是暗反响的全部过程，其实我们现在就可以发现暗反响是有无光都可以进展的并不是只有黑暗的条件下可以进展。从这些反响式中你们知道暗反响的必备的条件是什么，场所在哪里吗？
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师：我们可以从暗反响的化学方程式知道要想反响进展就必须有酶的帮助下，当然这里的酶有很多种，等你们以后去大学里面更深层次的学****了之后就知道了、里面还有很多反响，这里是简化后的，我们只需要知道暗反响是需要很多酶来帮助的。
师：那么暗反响的产物，以及能量是怎样转化的呢？XX同学起来答复一下这个问题。
师：产物相信大家一眼就能看出来，能量转化我们就根据光反响的探究方法一样、也会发现植物转化成自身的有机物就是根据体内所存的ATP中活泼的化学能。
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师：以上便是暗反响的全部过程，下面我们将光反响与暗反响的过程比照学****大家与我一起回忆。
师生互动：光反响与暗反响比照条件、场所、发生的反响、产物、能量转化。〔PPT展示表格比照〕
师：那么该如何将光反响与暗反响联系起来呢？大家有发现它们之间联系的物质么？你们可以通过能量的转化入手。
师：我们说详细一点就是、光反响为暗反响提供了复