部编版-新教材《小马过河》教案.docx

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《小马过河》
教材解析：
这篇课文是一篇童话故事，表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里 ?( 磨房前面 )
过渡：小马可真懂事呀 ! 他完成妈妈交给的任务了吗 ?下面让我们带着问题走进课本中，
深入了解课文容。
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络
1、课件出示学****要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边 ?每次的结果如何 ?
2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边 ?( 两次 )
哪几个自然段是说小马第一次过河 ?( 三至四自然段 )
哪几个自然段是说小马第二次过河 ?(6 自然段 )
小马两次过河的结果一样吗 ?( 第一次过不了河 ; 第二次趟了过去。 )
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马 ( ) 的情况，然后写老马 ( ) ，最后写小马( )。
三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑
过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢 ?请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。
1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。
2、课件出示学****要求：
小马在去磨坊的途中遇到了什么困难 ?他是怎么想的 ?
同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗 ?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样 ?
出示要求后教师首先要指示学****方法，因为学生刚刚开始练****带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。
学生自主学****后，分小组讨论。
四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理
( 一) 解决第一个问题：
1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难 ?请你找出文中的句子读一读。 ( 学
生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画 )
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2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊 !( 为难 )
3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
( 二) 解决第二个问题：
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗 ?
学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片与它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”（教学生字“蹚”）
松鼠拦住小马，大叫：“小马 ! 别过河，别过河，河水会淹死你的 ! ” 松鼠认真地说：“当然啦 ! 昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”
(2) 如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话 ?
( 老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。 ) 自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
师生分角色带上头饰共同表演。
师：老师也想加入到你们当中，和你们共同表演这部分容，好吗 ?下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯