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幼儿园绘本教学反思
幼儿园绘本教学反思〔一〕
　　
　　这个故事情节诙谐、好玩，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有必须的阅读实力并有较深厚的阅读爱好，有的孩子起先对文字产生镇静、镇静。踊跃想方法，动脑筋，最终凭借自己的才智脱离了危急的故事。
　　
　　在整个教学活动中，我步步引导、层层深化，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的学问经历，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发觉了许多的缺乏，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
　　
　　首先，为了呈现更清楚的效果，我借用自制的PPT来协助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步提醒情节的过程中，不断引导幼儿推测情节的开展，造就幼儿的口语表达实力。然后通过教师的引导，孩子能踊跃阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同担当着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着教师怎样引导孩子来阅读画面是特别重要的活动中，幼儿都踊跃回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比拟呆板，不够创新。










　　
　　在教学中教师能引导孩子绽开合理丰富的想象。依据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜爱的角色。如孩子会通过视察小猪的表情、动作、姿态、说话，从中想象故事的开展，体会小猪的机灵与得意。这样孩子们沉醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的欢乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加饱满、更加立体。
　　
　　最终生活经历迁移。由故事中小猪的机灵从而化危急为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想方法面对。这是自然而然想到的环节，也好像是势必的。但也让我思索是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？
　　
　　总之，在进展绘本教学时，教师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子细致视察，合志向象，从而激发学生的想象力，造就孩子乐于阅读乐于表达的良好****惯。
　　
　　幼儿园绘本教学反思〔三〕










　　
　　《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色调，都给这本书带来一种原始粗暴的美，但它表达的却是一个极其温顺细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给挚友们供应