杨氏之子教学反思.docx

《杨氏之子》教学反思
    《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪明地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有兴趣，令人拍案叫绝《杨氏之子》教学反思
    《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪明地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有兴趣，令人拍案叫绝。
    ，目的有三：一是让学生开场接触文言文,对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的幽默机智。
    在教学这篇课文时,我把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿,然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的根底上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪明。”这句话，让学生说说文中哪些地方表达了杨氏之子的聪明？引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有僵硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否认的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思,,学生在领会文章的妙处时，也一定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。（精品文档请下载）
    在学完课文后，我创设了一个练****情景,用“张”“李”“刘”等姓氏来交换孔，如,张君平说：“此是