教育知识与能力辨析题汇总.docx

教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
第一章
（一）教育活动由教误。
②固然政治经济制度决定着教育的性质，但教育拥有自己的继承关系，与过去的教育
拥有渊源关系，在相同的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特点的教
育；
③教育要受其余社会心识形态的影响，相同政治经济制度下的教育内容和教育看法会
有所不同；
④除此以外，教育与社会政治经济发展不均衡，教育可能超前于必定的政治经济发展
水平，也可能落伍于必定的政治经济发展水平。
⑤所以，教育有其相对独立性，由此可知，题干的说法错误。
（以上波及的知识点教育的社会属性---教育拥有相对独立性）
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
2
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
（十）遗传素质拥有可塑性。
这类说法是正确的。遗传素质是指经过某种遗传物质所传达的、父亲母亲和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必需物质前提，为人的身心发展供应了可能性，遗传素质的发展过程限制着年青一代身心发展的年纪特点。跟着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会渐渐地发生变化，即遗传素质是拥有可塑性的。一个在遗传素质上神经活动属于强而均衡、灵巧的人，在不良的环境和教育下，也能够变为近似神经活动弱而不均衡、不灵巧的人；一个在遗传素质上神经活动属于强而不均衡、不灵巧的人，在优秀的教育下，也会变为很有涵养、很守纪律的人。
（十一）教育拥有自己的发展规律，不受社会发展的限制
该说法是错误的。教育拥有自己的运转规律和发展特点，拥有质的规定性，但这其实不意味着教育完好独立于社会发展。社会生产力的发展水平会在到必定程度上限制教育发展的水平、速度和规模，社会政治经济制度决定着教育的性质，完好独立发展的教育是不存在的。所以，教育不受社会发展的限制的说法是错误的。
（十二）教育拥有促使经济发展的功能
因为教育是劳动力生产、重生产的重要内容与主要手段；教育是科学知识和技术重生产的重要手段。经过劳动力的生产与科学技术的重生产，教育促使现代经济的增添和发展，推进现代经济的知识化过程。
（十三）教育实现社会功能的基本门路是培育人材
此看法是正确的。教育的社会发展功能赐教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会构造的子系统，经过对人的培育从而影响社会的生计和发展。
（十四）教育能够改变政治经济制度的发展方向
①此看法是错误的。
②第一政治经济制度对教育拥有限制作用，它决定这教育目的的性质、教育的领导权、
受教育的权益、部分教育内容。其次，教育对政治经济制度拥有影响作用，但不可以够
改变政治经济制度的发展方向。
③综上所述，可见题干中的说法与政治经济制度与教育之间的关系的说法不同，故可
以判断出是错误的。
（十五）遗传素质决定能力发展的水平
这类看法是错误的。影响能力发展的因素有遗传素质，初期经验，教育与教课，社会实践和主观努力等几个因素。在这几个因素中，遗传因素是能力形成和发展的自然前提和物质基础，但其实不可以由此而得出能力由遗传决定的结论。第一，天生素质自己就不完好部是经过遗传获取的，有些是因胎儿期因为母体环境的各样变异的影响。第二，天生素质只好为能力供应形成与发展的可能性，其实不可以决定能力的发展方向。第三，相同的天生素质可能发展多种不同的能力，而优秀的天生素质因为没有遇到优秀的培育和训练，能力也不行能获取应有的发展。
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
3
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
教育知识与能力辨析题汇总版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
（十六）人口的质量决定教育事业的规模。
错误。人口数目指必定阶段内某一地区内的人口总量。人口数目决定着教育需求，从而决定着教育事业发展的可能规模，影响着教育事业发展的速度和质量。一个人要在社会中生计，一定接受相应的教育，社会肩负