乌鸦喝水教学.doc

?乌鸦喝水(hē shuǐ)?教学
　　教学目标：
1、熟悉“乌、鸦〞等9个生字。会写“体例〞两个字。
2、经由过程多种体例精确、流利的朗读课文。
3、大年夜白碰着坚苦应细心不雅观察、开动脑子，积极想体例解决。
教学重点：经由过程?乌鸦喝水(hē shuǐ)?教学
　　教学目标：
1、熟悉“乌、鸦〞等9个生字。会写“体例〞两个字。
2、经由过程多种体例精确、流利的朗读课文。
3、大年夜白碰着坚苦应细心不雅观察、开动脑子，积极想体例解决。
教学重点：经由过程多种体例朗读，感悟课文。
教学难点：大年夜白碰着坚苦应细心不雅观察，当真考虑的事理。
教学筹备：
1、各类瓶子假设干个，小石子假设干个
2、动画课件
3、各色五角星多个〔用于随机鼓动勉励学生〕
教学过程：
一、激趣引入：
1、出示乌鸦图片。
师：肖老师今天给小伴侣带来了一个新伴侣，熟悉它吗？它今天想来和咱们班的小伴侣一路上上课，大年夜师欢迎它吗？〔课件：小乌鸦给大年夜师打号召声音〕
师：小乌鸦给大年夜师打了号召，我们大年夜师也要做个有礼貌的小伴侣，应该怎么样啊？
〔学生和小乌鸦打号召〕
2、引出(yǐn chū)课文内容：
师：大年夜师感触感染小乌鸦满意吗？这只满意的小乌鸦啊给我们小伴侣带来了它的一个小故事，大年夜师想不想听？〔课件：听?乌鸦喝水?的故事〕〔板书课题：乌鸦喝水〕
二、读中识字，感悟课文：
1、初读课文，提出识字要求：
师：刚刚小伴侣听的故事就是我们语文书上19课的内容，〔齐读课题〕我们一路去看看吧！请小伴侣轻声读课文，碰着生字应该怎么办？〔课件出示识字要求〕
2、识字游戏：
：小乌鸦知道小伴侣都很智慧，他现在就想要来考考大年夜师呢！
〔课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同窗读一读。〕
-3个小组开仗车读〔师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！〕。
。
3、逐段朗读，边读边悟。
A．第一段：
过渡语：小伴侣真智慧，这么快就经由过程了小乌鸦的考验，让我们继续(jìxù)跟着小乌鸦看看发生什么了？〔课件：乌鸦飞来飞去的动画〕
师：小伴侣细心看，谁在何处干什么？
〔课件出示句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。〕
师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多处所，真不等闲，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时辰该怎么读呢？
〔；“处处〞找水的感触感染；、奖励。〕
师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时......你们看：〔课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。〕想想这时你恰似听到乌鸦说什么了吗？你能感触感染到乌鸦的脸色吗？〔；。〕
师：找到水了真欢愉，可是乌鸦却碰着了新的坚苦，怎么回事儿呀？〔课件：乌鸦喝不到水的动画〕此时，乌鸦的脸色若何？怎么看出来的？〔课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？〕该用什么样的语气读？
〔；；。〕
师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时辰去想体例(tǐlì)，我们先来听一首歌曲吧！
〔课件：歌曲?乌鸦喝水?〕
B．第二段：
师：歌曲听完了，大年夜师告