幼儿园中班教案吹泡泡.doc

幼儿园中班教案吹泡泡一、说设计意图: 我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递, 而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此,我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活, 缘于兴趣”。中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角, 幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等,由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右,对泡泡的探索缺乏深度。所以, 在幼儿“玩”的过程中, 我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中, 借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心, 激发他们的探究热情, 使他们从小就善于观察和发现;从而感觉到“科学并不遥远,科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学****目的。二、说活动目标: 根据中班幼儿的年龄特点, 和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标: 1、运用各种感官感知泡泡的特性, 了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。 2 、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学****的自主性。 3 、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。三、说活动重点、难点: 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同 9 、形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性, 了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果, 发展学****的自主性”确定为本次活动的难点。四、说活动方法: 为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学****以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”,二“引”,三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动, 为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等, 使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中, 教师给足幼儿自由的时间与空间, 提供丰富的材料,“顺”应幼儿的探索活动, 幼儿表现出极大的学****积极性和自主性,他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥,为建构新知做铺垫。“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略, 以玩伴的身份参与到幼儿的活动中, 借助开放性的问题, 与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学****为“自主学****变接受性学****为“自主建构学****在“玩”中学,在学中“玩”。以此解决重点难点。[ 小精灵儿童“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景、材料, 直接地提出主题, 把幼儿的学****兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机, 并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题, 从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,以此突破重点难点。五、说活动准备: 1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具: 圆形( 每人一个), 三角形、正方形, 圆锥形、菱形……(每组若干)。 2 、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。 3 、展示板、胶水、抹布。六、说活动过程: 本次活动共分四个环节:设疑激趣