幼儿园教师事迹材料.doc

幼儿园教师事迹材料 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 满怀对教育事业执着追求, 带着对金色年华的许多承诺, 肩负着未来的无限生机。转眼间, 本人在湖岭镇幼这片山区的幼教土地上已经耕耘了 7 年了。7 年来, 我坚持四项基本原则, 敬业爱岗, 教书育人, 为人师表, 认真学****理论, 坚持党的基本路线, 努力实践“ xxxx ”重要思想, 遵守国家法律法规和规章制度, 忠诚党和人民的教育事业。在从教的 7 年光阴中, 在充满曲折泥泞的教学征途上, 以其高尚的品格, 无私的奉献, 辛勤的劳动, 优秀的业绩, 刻画出当代人类灵魂工程师的真实写照。不计较个人得失, 时刻把工作放在首位, 模范履行职责。对工作, 兢兢业业, 无私奉献; 对孩子, 满腔热情, 堪为人师。在工作中, 以实际的行动作出最真实的承诺,坚持面向全体幼儿,针对山区的实际情况, 因材施教, 全面提高教育质量。提倡以师爱的动力唤起幼儿的活动兴趣,坚持实施素质教育,并集中致力于尝试。在教学工作上, 勤恳, 任劳任怨, 爱园如家, 从不早退迟到缺课等, 能努力完成幼儿教育工作, 认真备好每一节课, 认真上好每一节课, 并能积极的在送教下乡等全片区公开课活动中担任开课的重任, 能在教师队伍中发挥骨干教师的作用, 获得领导及幼教同行的一致认可; 在家长工作上, 该教师了解家长的需求, 传递幼教信息等家长工作, 获得广大家长的一致好评. 一个合格的幼儿园教师, 既是严父, 又是慈母; 既是教师, 又是保姆, 应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在工作中我就是这样把自己的爱灌注给每一个孩子, 注重掌握每个孩子的特点, 因人施教, 引导幼儿个性健康发展。尤其在带小班时, 小班幼儿刚入园时, 总会出现哭闹现象, 甚至害怕到园。孩子缺少的是安全感, 是能够被爱的安全感。在我看来, 语言的表达固然重要, 但肢体语言的作用不容忽视。当幼儿清晨来园时, 我会给孩子一个亲切的拥抱, 让孩子感受到爱是真切的; 当孩子在睡前想妈妈时, 我会走到孩子的床前摸摸他的小脸, 然后轻轻告诉他:“老师最喜欢你了!”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。记得刚参加工作那年带的小班, 班上有一名叫遥遥的小男孩。他特别胆小, 平常不大说话, 一说话就叽哩咕噜。最初的日子里,他天天尿裤子,乱用别人的杯子和毛巾,还常常龇牙咧嘴, 大哭大闹, 高兴时则在地上、床上爬来爬去, 追进追出, 批评对他来说毫无意义, 对他说好话他也无动于衷。有时候, 我甚至想, 班上要是没有这个孩子该多好。一个偶然的机会,我改变了对遥遥的看法。一天活动结束后, 孩子们都急着跟配班教师去户外玩大型玩具, 活动室里的桌椅乱七八糟, 东一张, 西一张, 我刚要生气, 却发现遥遥走过去, 将椅子一张张摆放整齐, 她一阵感动,问:“遥遥你怎么不去玩呢? ”“椅子还没摆好呢。”小小的一件事, 让我看到了遥遥爱集体,喜欢为集体做事的美好品质。自从发现他身上的“闪光点”后, 她就再也没有了以前那种想法,觉得他像其他孩子一样,挺可爱的。于是, 开始和他交朋友, 让孩子们跟他亲近, 与他结伴玩耍, 并耐心地教会他自理生活的能力。游戏时,主动牵他的小手,摸摸他的头。对他的点滴进步,总会在全班小朋友面前表扬他。功夫不负有心人, 不久遥遥的进步大家是有目共睹的。现