抓好学习习惯培养促班风班貌.doc

抓好学********惯培养,促班风班貌 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 著名教育家叶圣陶先生说过: " 教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的****惯……" 在长期班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段, 也是人的基础素质形成的开始阶段, 而良好的班风班貌是各种****惯养成的基础, 低年级则是良好****惯养成的关键期。作为担负" 万丈高楼平地起" 的铺路人, 应该如何把握好这一关键期?如何整体优化班风班貌?如何让学生养成一系列的良好****惯?我认为, 以良好学********惯的养成为突破口, 有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期, 随着新生入学, 学****成为他们的主要活动, 这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学****行为又同其他行为方式( 如生活****惯) 有着密切的联系, 它不仅对学****的本身, 而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此, 良好的学****心理品质以及行为****惯的养成对于学生本身,对于形成和完善儿童个性, 对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质, 都具有重要的影响。在长期的工作实践中, 我把学生的学********惯分为一般学********惯和特殊学********惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点, 在培养学生这两种****惯时, 注意符合儿童学****活动的基本规律, 注意适合儿童身心发展的规律, 在对具体学********惯进行指导的基础上, 帮助学生逐步形成良好的学********惯, 从而带动其它****惯的养成, 促进班风班貌的整体发展。一、一般学********惯的培养。低年级学生的一般学********惯包括: 上课****惯、课前准备****惯、作业****惯、预****和复********惯以及文具的整理****惯和使用****惯等。我根据住读学生的特点, 首先对学生进行具体的学****行为训练。如在训练学生上课发言举手时, 告诉学生为什么上课发言要先举手, 再进行示范练****要求人人掌握规范的举手姿势( 举左手, 略高于头, 不要碰撞桌子发出响声) 。发言的体态及声音的高低。其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成****惯。如在训练学生课前静息, 按时上学和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是: " 上课铃声响, 快步进课堂, 悄悄静息好, 等着老师把课上。"" 早上起床,穿衣叠被,快步进操场,跑步完到食堂,快快吃饭进课堂。"" 本子到,垫字板,拿起笔,细心做作业。" 又如,在训练学生摆放和整理学具时,把一般顺序和方法利用晨会,班会让学生演示说步骤, 同时我把文具摆放的位置,也通过儿童的形式教给学生作为指导,儿歌内容是: " 书包左边放,圈笔刀放右上,今天用的各科书,放在右下好取放。" 其三,注意了良好****惯形成后的巩固。这是一项重要环节, 从心理学的角度看, 学生对技能的形成会产生遗忘, 因此反复抓, 抓反复,成为班主任的一项重要工作,我在这一阶段,多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好****惯。学生在师生双边活动中, 学****行为和学********惯得到了及时提醒, 督促和大量系统的训练, 使之形成行为迁移, 养成良好****惯, 人人都有良好的****惯, 班风班貌自然得到了发展。二、特殊学********惯的培养。各个学科有学科的特点, 因此, 教学的方法, 学****的方式各不相同。那么学****这些学科的****惯也就不同,我把它们称为" 特殊的学********惯。" 就拿语文学科中的书写****惯来说,这是低年级