跳出思维定势.doc

跳出思维定势
课程名称
心理安康教育
教学主题
跳出思维定势
教学课型
新授型
教学对象
六年级
教学课时
1课时
设计意图
在学生的学****生活中，假设常用一种固定了的思路和****惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和 跳出思维定势
课程名称
心理安康教育
教学主题
跳出思维定势
教学课型
新授型
教学对象
六年级
教学课时
1课时
设计意图
在学生的学****生活中，假设常用一种固定了的思路和****惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵敏性，造成思维的僵化和呆板。这使得学生不能灵敏运用知识，，擅长创新，不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在。六年级学生已经进入思维开展的顶峰期，,被以前的经历所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生失败经历的产生。因此,假设能在现阶段就给予学生一些思维训练的方法和技巧指导，使其养成良好的思维****惯，将有助于他们今后的学****和生活。
教学目的

（1）理解什么是思维定势和明确思维定势的作用； 
（2）掌握如何培养打破思维定势的方法和技巧。

（1）在活动体验的根底上，激发学生的好奇心和探究欲。
（2)使学生通过切身体验得出感悟，帮助学生养成良好的思维****惯.
3。情感、态度和价值观
（1）体验并感受思维过程所产生的真实情绪（快乐也好,绝望也好) 
（2）培养互相学****的合作意识和团队精神。 
教学重点
使学生认识思维定势；
在游戏中体验跳出思维定势的方法。
教学难点
在游戏和分享中让学生体验到不同的思维方式
教学方法
讲授法、游戏法、体验法、师生互动法等
教学准备
ppt、小黑板、白纸等教学辅助工具
教学场地
教室
设计思路
活动导入—-板块一；思维定势概念及作用—-板块二；打破思维定势的方法——板块三;老师总结—---板块四
教学过程
名称
(时间)
设计意图
教学内容
注意事项
导入环节
通过思维推理题的导入，一方面可以调动学生的参和积极性，同时可以引入本次课程的主题:
导入环节:
师：在开场上课的时候，老师要先来考考大家。我们先来看一道兴趣题。
(5分钟）
思维定势
一个公安局长在茶馆里和一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩,小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。"“这孩子是你的什么人?"老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”请问：两个吵架的人和这位公安局长是什么关系？
（公安局长是女的，小孩的妈妈）
有人曾将这道题对一百个人进展测试,结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进展了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎么回事呢？
师：因为我们通常的思维就会认为公安局长一般是男人，所以****惯性认为公安局长是小孩的爸爸,其实啊这是思维定势在作怪，我们今天就来聊聊有关思维定势的内容，今天上课的主题是跳出思维定势。
老师应在问题提出部分注意问题的模糊性，成心给学生设置不同的可能性,好引起下文.
板块二：
认识思维定势（10分钟）
通