《古代诗歌四首》教学设计.doc

《古代诗歌四首》教学设计
白云一中 罗姣姣
教材分析
《古代诗歌四首》是七年级上册第三单元的一篇课文,具有长于吟诵、激发想像、 娱悦性情的特星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄
此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比，气象那么略逊一筹“日月之行”四句写大海，全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀
最后两句是附文,是为和乐而加,和诗的内容无关
主题:本诗作者描写了大海的壮丽风光，表现了开阔的胸襟,抒发了统一天下建功立业的抱负
难点点拨:说说作者想要表达的思想感情
大海的形象正是诗人形象的化身诗人已经削平了北方群雄,如今又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧(当时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，纺一北方，假设消灭南方割据权利，就可以实现荡平宇内，一统天下的宏伟目的了）在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句,表现自己的伟大抱负，阔大的胸襟
5。小结：“诗言志”诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的***写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概
6。背诵全诗.
三、《次北固山下》
1。解题；简介作家作品
古时交通不兴隆，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联知名
作者王湾,生卒年不详，只知道他是洛阳人,先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作
题目《次北固山下》中，次，是停泊的意思从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗
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律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联四联
押韵，每联的尾字押韵押韵的字叫韵脚
颔联、颈联一定是对偶句
3。朗读指导和训练
(1）把握五言诗的诵读节奏
提示：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二如客路/青山/外，行舟/绿水/前海日/生/残夜，江春/入/旧年
（2)老师范读，学生齐读,整体感知

(1）这首诗描绘的是哪个季节的风光？从哪些地方可以看出？
初春青山、绿水、潮平、风正、江春
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?
思念故土乡书何处达？归雁洛阳边
（3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬"是怎样的情景，假设你身临其境将会有怎样的感受？
“阔”是潮平的结果,春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去,似乎江面和岸齐平，船上人视野也因之开阔“悬”是端直高挂的样子,风“正”说明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了
（4）“海日生残夜，江春入旧年”一联,历来被人称道请选一个角度，作简要分析
a、在描写景物、季节之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣
b、表现了光阴匆匆，光阴荏苒
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四、布置作业
默写诗歌《观沧海》和《次北固山下》
第二课时
教学内容：《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》
一、《钱塘湖春行》
1。解题；简介作家作品
白居易(772～846),字乐天，自号香山居士一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个著有《白氏长庆集》七十一卷
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的钱塘湖，即杭州西湖提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影
从诗的体裁看,《钱塘湖春行》是一首七言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗
2。 朗读指导和训练
(1）把握七言诗的诵读节奏
提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥
有时也可以这样划分：××/××/×××如最爱/湖东/行缺乏，绿杨/阴里/白沙堤
（2）老师范读，学生齐读，整体感知
3。合作探究
（1）从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象?
如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄"
(2)这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情
(3）诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家"就没有这种效果联络全诗，说说为什么
“几处”“谁家"照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初