第二章人员素质测评.docx

人员素质测评
复****要点归纳：
1、人员素质测评的基本含义,就是指综合运用心理学、测量学、统计学等学科的理论、技术与方法，对人的能力水平及倾向、个性特 点、行为特征等进行系统而客观的衡量评价，从而指导用人单位进行人员甄选，以及指导企业采取被试人讲解测验的基本性质和要求。
掌握该测验的性质。
掌握该测验的时间要求。
掌握解释被试人测验结果。
18、卡尔特16种人格因素测验(16PF测验)共包括187道“是非折衷”型选择题，通过要求在45分钟之内完成：tK测验适用于 16
周岁以上青年及成年人群。
19、职业能力水平等级的划分是：以平均线100为准，。
20、一般职业能力测验在使用时应掌握以下几点：(一)向被试人讲解测验的基本性质和要求；(二)掌握该测验的其它性质；(三)掌
握该测验的时间要求；(四)根据标准答案评判出被测试人的测验原始成绩，并换算成标准分数；(五)掌握解释职业能力曲线图的基
本方法。
21、一般职业能力测验由中国职工教育和职业培训协会于1993年开发，共分为六部分能力测验：注意力稳定性、空间感知能力、逻辑
推理能力、数字运用能力、阅读理解能力和手眼协调能力。
22、根据测验结果给出培训方案设计建议需要把握以下关键点：
（一）提出的建议要与个性特征分析的结果紧密结合；
（二）提出的建议一定要切实、具有操作性；
（三）建议力求全面可行。
23、人职匹配理论是由霍兰德创立,1959年《如何选择你的职业》一书系统阐述。
24、人职匹配理论划分为六种不同的职业类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型、常规型。
25、现实型人格特点：喜欢需要基本技能的具体活动，如机械、农林、机电、维修等。
26、研究型人格特点：喜欢独立分析与解决抽象问题，如数学、物理、化学、生物、天文、生理学等。
27、艺术型人格特点：喜欢用艺术形式来表现自己的思想与感情。如绘画、音乐、写作、表演等。
28、社会型人格特点：喜欢并善于社会交往，乐善好施。如心理咨询、教育、法律、宗教和社会服务等。
29、管理型人格特点：喜欢指挥、劝导别人接受自己意见。如行政管理人员、企业经理、官员等。
30、常规型人格特点：喜欢程序化的工作，如会议、图书管理员、档案员、秘书、数据录入人员等。
31、职业和人格类型的相互关系，霍兰德认为： （一）人的生活环境造就了人的人格特征；（二）人们总是试图寻找能够适合自己、发
挥自身特长的职业；（三）人们对于职业的满意感、稳定性和职业成就很大程度上取决于人职之间的匹配；（四）人们的职业行为是人
格与职业环境相互作用的结果。P234
32、-3 霍兰德职业六边形图
33、素质测评理论由英国福兰克 .帕森斯创立,霍兰德的人职匹配理论正是在这一理论的基础上发展形成的。该理论认为，每个人都具 有不同的个性特点，此称之为“特性”；而每个职业都拥有对于人的特性的一系列特殊要求，这种要求就是职业活动的具体因素。
34、不同职业兴趣的相关课程适用培训方法对照表P235
35、适用于讲授法培训课程内容的是：领导艺术、管理常识、产品知识、营销知识、财会知识、作业管理、品牌意识、生产技能。
36、适用于研讨法培训课程内容的是:领导艺术、战略决策、商务谈判能