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杨氏之子教学反思
杨氏之子教学反思篇1
《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学****古文，学生普遍感到很簇新。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”?该让他们学到些什么呢?我首先在备课上下了一番功夫。我查阅了很多资料，如杨氏之子教学反思
杨氏之子教学反思篇1
《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学****古文，学生普遍感到很簇新。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”?该让他们学到些什么呢?我首先在备课上下了一番功夫。我查阅了很多资料，如，原版的《世说新语》，《古代汉语》书，并和同年级的老师进行了一番仔细的探讨，编写了一份详细具体的教学预案。
为了降低文言文学****的难度，我在指导学生预****时，帮助他们先弄清古文与现代文最大的一个不同点——文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词。为此，我给同学们作了一个比较：我们现在说“祖父”是一个人，就是爷爷;但是古代说“祖父”就是爷爷和父亲两个人。我们现在说“妻子”是指一个人，在古代“妻子”就是指夫人和孩子。如在这篇古文中，有很多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见，还有“未”、“闻”、“示”等。我让同学们回家去仔细预****借助语文教材和《词语手册》上的注释，对这些进行单音节词进行理解。
在课堂教学中，我首先带着同学们读古文。我便示范，便告知同学们：读古文时，要留意适当停顿，语速要慢。可让学生尝试了读第一遍后，发觉学生是一字一停地读，没有古文的韵味。于是我又范读了一遍，再实行领读、学生练读的方法，反反复复读了好几遍。虽然所花时间很长，但是，我不觉得奢侈。我明显地感受到了学生是越读越好，越读越有爱好。读着读着，学生最终找到了读古文的感觉。
杨氏之子教学反思篇2
我以“教学生学会并且会学”为本，引导学生借助语文教材和《词语手册》上的注释进行学****再让学生进行合作、沟通、探究。半堂课后，我发觉学生的确老练了很多，他们饶有爱好地和同学探讨古文的深层意思，而且摇头晃脑地朗读，或是文绉绉地细读，给你一种返古的感觉。随着入情入境地流朗读、品尝，学生对这篇文章的理解也就加深了。
当学生理解了文意，深化体会本文语言精妙时，我抛出了本文的中心问题：杨氏之子的应答妙在何处?有学生立刻轻松地作了解答：杨氏之子也顺着孔君平的思路，奇妙地用姓氏作答。这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧!当然，还有一个奇妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的宛转，表现出了应有的礼貌。
教学完这篇文章后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。
杨氏之子教学反思篇3
这堂《杨氏之子》是人教版第10册教材中第三单元的课文，这个单元是“语言的艺术”专题。这组课文最大的特点是在人物语言上见功力。备课时老师细致阅读了五年级下册的教材说明，了解了教材的结构、特点、目标以及各单元的编排状况，对“语言的艺术”这个单元更是进行了深钻，查阅了大量的资料，作好了充分打算才起先写教案，修改了很多次后最终定下了今日这个教案。我认为这堂课上下来有这几个方面做得