范进中举.doc

《范进中举》导学案
【学****目标】
1、感受并积累词语
2、.学****鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
3.、认识封建科举制度的罪恶
【学****重点】
,理解范进人物形象的典型性

【学****难点】
1. 理解文章主题。
2. 感知艺术形象,学****运用人物动作、语言刻画人物的手法
【自主预****案】
1、给下列加点横线的字注音。
作揖( ) 带挈( ) 腼腆( ) 星宿( )
兀自( ) 长亲( ) 桑梓( ) 忌讳( )
2、解释下列词语。
带挈( ):。
倒运:
腆( )着:
舍与:施舍给。
商酌( ):
桑梓( ):。
3、作家作品:课文的作者是,是(朝代) 家。文章体裁是,节选体长篇讽刺小说《》。儒林:指读书人这个阶层;外史:是记载那些没有写入“正史”的不堪称道的轶事的。贯穿全书的主题是揭露科举制度和封建礼教对人的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风****br/>【课内探究案】
一、情景导入,明确目标。
导入课文:有这样一幅对联“十年寒窗无人问,一举成名天下知”“回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽枯竭,贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近亲远戚,谁肯雪中送炭?
侥幸今朝科举,一二三场内,文章皆合式,中了五经魁,名也香,姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花!”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢?让我们一起走进《范进中举》去寻求答案。
二、整体感知。
①小说的中心事件是什么?
明确:范进中举
②围绕这个中心事件,作者按事件发展的顺序,写了哪两个时间段的情况?
明确:中举前和中举后
3 用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节
三、深入探究
(一)析人物
再次走进文章,以自己喜欢的方式跳读课文,边读,边找出你认为刻画的比较好的人物。并说一说你的理由
①众多的人物中,想一想谁是小说的主人公?
(范进)
②他在中举前后有哪些变化?跳读文章,从文章中找出相应的句子
中举前:范进家境十分贫寒:住茅屋,吃小菜,不知油腥味;乡试无盘缠,断粮三日,母亲饿得两眼看不见。常被胡屠户辱骂。可见地位卑微,受人歧视。在这种情况下,他还是偷偷地参加了乡试,这说明他热衷功名,沉迷仕途,期望借此改变命运。
中举后:经济状况改善:邻人殷勤送礼,胡屠户送肉送钱,张乡绅既送银两又赠房。
社会地位提高:众乡邻尊称其为“范老爷”,胡屠户称他为“文曲星”、“贤婿老爷”,张乡绅前来拜会,称兄联谊
中举前,范进称胡屠户为“岳父”,中举后,范进称胡屠户为“老爹”,称呼的变化反映了范进心理的微妙变化,说明了他的虚伪、世故。
③从以上变化中你认为范进是个怎么样的人?
明确:范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒沉迷仕途,利欲熏心,总是****惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。中举后,他判若两人,圆滑世故,是封建科举制度的牺牲品
④教师总结:
封建科举制使落第者贫困潦倒,同时也使及第者飞黄腾达,范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运,造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人,甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的,生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的,这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。
(三)品手法
教师导入语:讽刺艺术