杨氏之子教学反思.docx

《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文,所以让孩子们可以读通、读顺、读懂文章，培养孩子的语感，对孩子进展读懂文言文的方法策略指导是我这节课的教学重点。在教学中，我充分让学生读，在读中学，读中悟。
这是孩子们第一次学****文言文,所以可以读通文言文《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文,所以让孩子们可以读通、读顺、读懂文章，培养孩子的语感，对孩子进展读懂文言文的方法策略指导是我这节课的教学重点。在教学中，我充分让学生读，在读中学，读中悟。
这是孩子们第一次学****文言文,所以可以读通文言文是一个重点。我先放手让孩子自己读文，在学生充分朗读之后，请同学朗读，对朗读中出现的问题进展指导。然后是朗读的停顿，“孔/指以/示儿/曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽"对于这些在朗读中不易掌握的停顿，我先让同学朗读比较，并给孩子进展示范朗读，让他们发现异同，然后自己发现。特别是“家禽”“家/禽”,因为古文中的家禽和现代意义的家禽理解不同，但学生对此却没有这方面的知识积累，所以不能理解，于是我范读，学生练读，我明显地感受到读得越好了，理解也就加深了。
在读通读顺课文的根底上，让孩子再读课文,引导孩子发现文言文和现代文在表述上的不同。孩子能用白话文翻译文言文,对文章可以整体把握。虽然是第一次学****文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个根本方法，“看注释”和“联络上下文”，这样进展学法指导显得很自然,让学生感觉到这个方法是大家在理论中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。在学****中，孩子们在语言理论中感受到了，文言文语言简练，朗读有些拗口，字义和现代有所不同。（精品文档请下载）
文章中杨氏子的语言非常巧妙，，我在开课的时候就出示了罗