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幼儿园游戏心得体会10篇
幼儿园嬉戏心得体会1
“嬉戏就是幼儿园的全部，是幼儿园的基本活动。”6月我怀着激烈的心情，在赵巷幼儿园我见到了“角色嬉戏”探讨专家——林茅老师。见到林老师，我们心中充溢着无限的感谢与感动之情!感谢：这位儿自主”
以往的幼儿一起做嬉戏，我们总是挖空心事的去创设各种嬉戏。许多嬉戏幼儿从来没玩过也不会玩，我们经常会手把手的去教他们，让幼儿知道这是什么，怎么玩。这些目的主要是为了让幼儿在嬉戏过程中老师不想看到幼儿缺乏阅历而变得“惨不忍睹”的画面。于是，就出现了老师在嬉戏前的示范。在嬉戏过程中，通过视察，没有老师的指导的幼儿嬉戏照样玩得很精彩，所以我要放弃手把手教的方法，，说不定收获的真是我们最期望的让幼儿在嬉戏中想所想，做想做。
三、嬉戏与教学从分别到融合
长期以来在嬉戏与教学之间存在着爱好脱节内容脱节的现象。老师要“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导”。学****之后，我们起先反思思索幼儿园一日活动中如何发觉幼儿的爱好点，挖掘其中的教学内容，并将其转化为适合的教学内容，能有更好的收获。
我们学****到了在嬉戏中生成的教学活动不仅顺应了幼儿的须要，更提高了幼儿学****主动性。
幼儿园嬉戏心得体会4
假如你问我孩子们什么时候是最快乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩嬉戏时最快乐。每当看到孩子们玩嬉戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢乐所感染。活泼好动、爱玩嬉戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩嬉戏的过程中一每天长大的。
今日，我们和张学毅老师一起学****了《角色嬉戏与结构嬉戏》的相关学问，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特殊强调了嬉戏在幼儿教化中的重要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些嬉戏中健康的成长。
一、角色嬉戏
角色嬉戏是幼儿依据自己的爱好、愿望，以仿照和想象，通过扮演角色，创建性地表现其生活体验的一种嬉戏。“孩子是嬉戏中的主体”，老师在角色嬉戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，嬉戏才能变为孩子们自己的嬉戏。“孩子的学问是从阅历中获得的，而孩子的生活本身就是嬉戏。”由此在嬉戏中让幼儿获得学问，对孩子来说应当学得安闲;对老师来说也应当教得自然。
二、结构游游
结构嬉戏又叫“建筑嬉戏”，是创建性嬉戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。老师在对幼儿进行结构嬉戏时要激发幼儿嬉戏的爱好，逐步培育幼儿独立构造。并且要重视在嬉戏过程中不断激起幼儿的新须要，丰富嬉戏内容，深化嬉戏主题。最终，结构嬉戏作为独立的嬉戏，又与各科教学和各类嬉戏相互联系，相互渗透。促进了孩子的思维和想象的发展，使孩子身心各方面得到了极大的满意。让我们一起走进孩子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，嬉戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行嬉戏活动，让幼儿在嬉戏中成长!
幼儿园嬉戏心得体会5
喜爱嬉戏是孩子天性，也是幼儿与四周环境相互作用的基本形式。嬉戏能给幼儿带来快乐和满意，促进幼儿认知和人际交往实力以及情感发展。嬉戏是幼儿的基本活动，从幼儿个体发展的历程来看，与幼儿身心发展的须要相关，同时嬉戏也代表着幼儿身心发展的客观需求。
音乐是一门学问性、技术性很强的艺术，它是通过声音干脆、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，但它的表现形式和表现内容之间具有高度的抽象性。那么怎样在“难”的音乐和无趣的孩子之间架一座桥梁呢?怎样将音乐和孩子沟通起来呢?
音乐嬉戏恰恰能够做到这一点。幼儿园音乐教学嬉戏化能激发幼儿学****音乐的爱好，培育幼儿创新实力，激发幼儿创建性和探究精神。幼儿园音乐课程嬉戏化，是对幼儿品德教化、审美教化、提高想象力、认知实力、丰富音乐学问的才能、发展智力的良好手段。用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐，专心灵去触摸音乐，在嬉戏的过程中去体会音乐。把嬉戏这种自由、自发的自然活动引入音乐教学，使幼儿欢乐的在嬉戏中感知音乐，充分体验学音乐的欢乐。幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从爱好动身这是幼儿生理和心理特点，所以将音乐教化用嬉戏的方法，同幼儿的学****生活、玩耍融为一体。从适合幼儿的学****方式动身，全部的音乐活动都须要以嬉戏的方式来开展，但必需能真正吸引幼儿参加，激励幼儿不断提升参加音乐活动和享受音乐乐趣的水平。从幼儿园音乐教化的现状来看，幼儿园音乐教学嬉戏化探讨是很有必要的。
幼儿音