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新闻专业新闻传播论文(共 3758 字) 一、存在的突出问题教学方法比较单一由于上述师资偏重理论性、硬件配套不完善的主客观原因, 导致该专业教学模式偏重于课堂理论教学, 而课外实训课程、试验室操作课程难以开展。课程结构设置存在的问题目前, 新闻采编与制作专业课程设置不够科学和合理。理论课比重偏多,实践课较少。二、改革方向的探索 1 、根据职业化教育的目标,合理分配课程教学比例新闻采编与制作专业实践性较强,( 比如需要具备新闻采访能力、新闻写作能力、新闻编辑制作能力、新闻策划能力、重大新闻直播的能力、口头报道能力) 应该根据这一特点和课程性质来合理分配学时和学分,建议将 60%-70% 的学分放在专业和实践课上, 既有利于充分利用教学资源, 又能锻炼和培养培养学生具有动手能力,从而实现学生“坐下来能写,站起来能说,扛机器能拍,进机房能编”的目标。 2 、加强师资配备和教师深造鉴于西翻院新闻专业师资力量的客观现实,我们首先应当加强现有在职教师的培养与与深造, 要求现有专职教师通过自学、参加社会技能培训、购买网络课堂等方式让让老师在现有较强理论水平的基础上, 掌握 1-2 门新闻采编、剪辑制作、摄影摄像等实践专业课程,做到理论和实践有机统一, 以适应该专业设置的要求,从而培养既有扎实理论基础,又有较强实践能力的技能型人才,以满足社会人才市场的需求,同时也为培养“双师型”教师团队打下基础。另外,可以考虑从地方电视台、广播电台引进几名具有丰富实践经验的专业人员参与实践教学, 同时要求自有教师参加外聘教师的实践教学,通过“传帮带”的方式达到师资力量的提升。 3、增强硬件设施的配套, 进一步完善实习基地建设, 提高现有教学设施使用效率针对现有教学设施匮乏的客观现实,学院应当考虑增强摄像机、照相机等教学设备的投入和实训基地的建设。为了充分利用学校现有资源的使用效率,可以考虑校园广播站、学院电视台对新闻采编专业学生有序开放, 至少为该专业学生提供一个实训平台。让新闻采编专业学生在校内有机会开展采访、编辑、摄影摄像、影片剪辑与制作、录音与播出等实践课程的学习, 最大程度的发挥学院资源的利用率, 可以节省再投入的费用开支,达到一箭双雕的良好效果。 4 、改变课堂教学方法,开展实践教学(1) 课堂教学适当加强实践能力的培养, 提高学生的综合素质。比如在《新闻采访与写作》课程的教学中, 对于刚接触专业实践课的新生来说,需要有一个循序渐进的过程,短期让他们进入专业记者的状态未免有些困难, 教师可以播放一些简短的电视新闻, 新闻奖获奖作品, 帮助学生记者的写作角度、写作方法, 以此引导学生关注新闻, 学会站在不同的立场对同一新闻事件进行报道。进而可以在课堂上设置了 5 分钟现场报道环节,针对当前发生的热点新闻事件,学生可以模拟现场报道,然后自己用一到两句话“说”新闻,并告诉别人这条新闻的价值点体现在哪里。通过这种现场实训的方式, 不仅能让课堂更加生动, 而且也能提高学生对该门课程的学习兴趣, 让课堂教学也能更加精彩, 学生实践能力不断提升。(2 )更加重视案例教学加情景模拟教学。①要让案例教学始终贯穿于在《新闻评论》、《电视节目策划学》、《新闻作品评析》的授课过程中。笔者在搜集整理国内外大量的新闻报道、优秀电视作品与电视节目, 特别是在讲授《新闻评论》、《新闻作品分析》的时候,