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加涅学****理论对教学的启示-精选教育文档
加涅学****理论对教学的启示
1 教学目标的确立――以学****结果分类为依据
加涅在第四版《学****条件》对中几个子类进行整合，将学****结果分为五类。言语信息，用言语来表达的“什么

加涅学****理论对教学的启示-精选教育文档
加涅学****理论对教学的启示
1 教学目标的确立――以学****结果分类为依据
加涅在第四版《学****条件》对中几个子类进行整合，将学****结果分为五类。言语信息，用言语来表达的“什么是什么”的信息，又称陈述性知识，用来了解基本的事实概念。智慧技能，用来表达“怎么样怎么做”的信息，又称程序性知识，强调在情境中的应用能力。认知策略，强调通过自我调控来掌握知识，学****者指导、控制、调节自己的学****动作技能，指身体运动掌握的技能。态度，人对某一事物的看法和产生的行为。
我国新课改采用的三级教学目标：知识目标、技能目标、情感态度与价值观目标就参考了学****结果分类论。教师在教学中要根据不同教学分类制定不同教学目标，用事实提问帮助巩固言语信息，让学生解决特定问题来促进智慧技能发展，帮助学生知识迁移来锻炼认知策略，通过反复练****训练动作技能，经常列举榜样事例促进学生良好态度的培养。
2 学****任务分析――以学****层级理论为依据
加涅的“数学项目”研究发现学生不能完成学****任务的是因为先前知识掌握不牢。学****的阶段是分层次的，较低层次浅显的知识掌握不牢固，学****较深层次的知识时就会有困难。高一级的任务的完成以第一级任务的完成为先决条件。学****的条件是有内外部之分的，学****的内部条件从学生出发，例如，学生先前的


加涅学****理论对教学的启示
1 教学目标的确立――以学****结果分类为依据
加涅在第四版《学****条件》对中几个子类进行整合，将学****结果分为五类。言语信息，用言语来表达的“什么是什么”的信息，又称陈述性知识，用来了解基本的事实概念。智慧技能，用来表达“怎么样怎么做”的信息，