《画》教学设计[157].docx

《画》教学设计
潮阳区海门镇莲花峰小学 潘素明
教材内容：
《画》,课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。能使学生有滋有味地《画》教学设计
潮阳区海门镇莲花峰小学 潘素明
教材内容：
《画》,课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的活力勃勃的风光。
学情分析:
刚入学小学生的认知特点和年龄特点，他们接触的字词量极少,这首古诗的意思非常粗浅，只要他们反复地读,都可以理解其义。
教学目的：
　　１、知识和才能:
　　读：可以正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗诗句，试着背诵。
　　认：通过本堂课的学****认识１１个生字.
　　理解：理解:理解“远"和“近”、“有"和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
　　２、过程和方法:
　　⑴　通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，，自由朗读，同桌互读,分小组朗读，齐读等不同的训练方法，可以流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
　　⑵　让学生反复地读课文,无形地识字,再通过齐读，男女读等方法稳固生字。
　　⑶　通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词,再记住它们。
　　３、情感态度和价值观：
通过反复朗读，理解古诗内容,感受诗中描绘的风光,懂得这首古诗讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。
教学重点、难点：
本课的教学重点是识字、写字和练****朗读。难点是理解诗意，揭开谜底。
教法学法。
在阅读中识字,通过反复读课文,再让学生圈出生字。把要认识的生字做成卡片,让学生抽读卡片，同桌互读等。再用“找朋友”的游戏来稳固已认识的生字，在理解课文内容时，通过观察图画，用课件演示等帮助学生理解，再让孩子们亲身体验等。
教学过程：
（一）、激趣导入。
1、由已学过的儿歌谜语《猜一猜》引出课题《画》。
2、 多媒体课件放映出课文中的图画，学生观察图画内容,由远到近，说说图画上有什么.（板书：图画上有山、水、花、鸟）
（二）、学****古诗
(出示整首诗）
借助拼音自读古诗，要求读准每一个字的字音，圈出生字。学生自由读，师生交流，正音,指导朗读.
同桌互读，摘苹果等学****生字
老师指导、正音，师范读古诗，
玩游戏，稳固生字，老师在田字格中范写，作详细指导。
学****句中的几对反义词
A、理解“远”和“近”。 B、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏。
（三）、感悟诗意
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下.(为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、让学生图文对照，