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学科竞赛对计算机专业技能培养重要性的思考
雷雨婷 罗仕美 罗成辉 孙新杰 摘要:学科竞赛是大学生第二课堂教育的一个重要抓手,它既是实训教育教学的一种补充式形式,被各省的各大高校广泛加以运用,又有着第一课堂教育教学实现人才全面培养内容的选择提供了更好的依据,让教学内容与行业要求同步,切实增强了学生的竞争力。
(3)教学模式
学科技能竞赛一般是以项目和任务为载体进行,注重学生对实际工作任务、工作情境、专业知识技能的了解。学科竞赛能激起学生对专业学科知识的热爱和创新,培养学生的竞争能力和应用技术能力,从而达到应用型和创新型人才培养的目标。在教学实施的过程中,基于教育过程和工作过程的教学方法。学科技能竞赛将成为专业学科教学过程应用的主要手段方法和模式。学校可以通过学科技能竞赛的引领作用,就此来改善和改进教学模式和教学方法,为专业的未来发展指明更高更好的发展方向。
4学科竞赛对老师的教学能力有较大的帮助
学科竞赛的主体是学生,但从结果来看这更突出了整体教育教学水平的高低。因此,学生想要取得好成绩,对指导老师的专业技能和团队协调能力以及整合能力也有很高的要求。在充分发挥老师指导作用的同时,也要关注教师自身能力的发展。全面提升教师竞赛指导能力和敬业精神,这样老师指导的学生才更具有创新性和开拓性。学科竞赛一般分为正规比赛与非正规比赛,正规比赛一般是教育部高等教育司、科技部等相关部門所组织的;非正规比赛是以学校、企业等行业企业组织的。非正规学科竞赛是以各个学科专业知识为起点进行专业知识与实践的比拼,因此竞赛类型会不同,其内容和形式也会有所不同。但整体架构大多都是一致的。所以指导老师需要对技能竞赛的相关流程及所需的专业技能要了解通透。老师通过参加及指导学科竞赛,既加深了专业理论知识的分层,又了解了企业所需要的最新应用技术,这样不仅增强了教师的专业技能、综合素质、教学能力以及老师之间的协作能力,还缩短了学校与公司间存在的距离,减少了教学的可浪费性,让学生对专业知识产生浓厚兴趣,增强了学生之间的竞争力。 5学科竞赛是学校学生展现自我的重要平台
随着教育的改革,人们对普通二本或三本院校的学生普遍的印象是上课不认真、学****积极性差,素质低、专业能力不达标等。不可否认,跟重点高等院校的学生相比,这种现象或多或少是有的。以六盘水师范学院计算机专业学生为例庙于大学诱惑较多、学生定力差、专注力不够,再加上学校的课程安排学的比较杂,很多时候想听,却发现自己听不懂,但期末考试又可以通过,因此索性就不听讲了,所以学****对他们来讲,是一件很无聊、枯燥又很浪费时间的事情,因为自己平常不认真学****不认真听课,期末也照样可以拿到好成绩,所以大家就索性不学****了,慢慢地他们放弃自己,上课玩手机、刷抖音、看直播,逐渐地就形成了一个懒散、无心学****的氛围圈。对于学****表现差的学生,大家很容易就会给他们贴上一个”差”标签,这让他们对学****愈发不感兴趣。同时庙于传统教育的影响,没有一个好的就业机会,再加上自己本身的不自信,让他们对未来看不到希望,造成了他们更大的心理抗拒感,甚至自己都觉得自己就是差等生,因此传统学科的学****对他们而言,他们很抗拒。但通过尝试参加竞赛后,让学生收获了自信,也激发了学生对学****专业学科知识产生了浓厚兴趣,他们从来没想过自己学****的东西,原来