培养小学生创新学****能力的研究 开题报告
《培养小学生自主创新学****能力的研究》课题
开题报告
一、课题的提出
1、课题界定
我国的基础教育,特别是传统的教学只重视知识的传授,而忽视知识
培养小学生创新学****能力的研究 开题报告
《培养小学生自主创新学****能力的研究》课题
开题报告
一、课题的提出
1、课题界定
我国的基础教育,特别是传统的教学只重视知识的传授,而忽视知识获取的过程、方法,尤其是“应试教育”,以功利性为价值取向,以传授、灌输为特征,以学生掌握知识量的多少即知识记忆为重点,以分数的高低作为衡量学生学****状况的唯一依据,强调师道尊严,课堂教学死板,学生被动接受,师生双方都不能也不敢“标新立异”,导致课堂教学缺乏生命的活力,学生动手能力、实践能力、创新能力严重不足,学生缺乏个性。本课题的研究,旨在转变教师教学观念,构建小学课堂教学学生自主创新学****方式,并不断完善教学目标,形成民主、平等、和谐的师生关系,形成互动、交往的教学过程,形成自主、探索、发现的教学方式,指导和帮助学生掌握数学学****的方法,训练学生选择正确的途径去思维、去创新的****惯,以培养适应未来社会需要和个人生存需要的人才。目前,在我国很多学校仍然在走应试教育,改革观念淡薄,忽视对学生能力的培养。
本课题中的“自主创新学****能力”,就是要有创意、要出新,克服原来教学方式的弊端、突出学生的主体地位,课堂教学以学生为主体,发挥学生的创造潜能;使课堂成为学生学****实践的场所;把注入式教学改变为启发式教学,使数学教学真正充满生机和活力,让学生积极主动地学好祖国语言,发展思维能力,培养人文精神。
《培养小学生自主创新学****能力的研究》课题
开题报告
一、课题的提出
1、课题界定
我国的基础教育,特别是传统的教学只重视知识的传授,而忽视知识获取的过程、方法,尤其是“应试教育”,以功利性为价值取向,以传授、灌输为特征,以学生掌握知识量的多少即知识记忆为重点,以分数的高低作为衡量学生学****状况的唯一依据,强调师道尊严,课堂教学死板,学生被动接受,师生双方都不能也
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