《三角形的认识》教学设计[6].doc

《三角形的认识》教学设计
河北省昌黎县第三完全小学 罗爱文
教学内容：本内容是青岛2020课标版四年级下册第四单元。
教学目的： 
1、通过观察、操作等详细活动理解三角形的含义和特性;
2、使学生联络已有知识和经历，通过观察、操《三角形的认识》教学设计
河北省昌黎县第三完全小学 罗爱文
教学内容：本内容是青岛2020课标版四年级下册第四单元。
教学目的： 
1、通过观察、操作等详细活动理解三角形的含义和特性;
2、使学生联络已有知识和经历，通过观察、操作、测量等详细活动知道三角形的高和底的含义，会用三角尺画三角形的高(限在三角形内)。 （精品文档请下载）
3、使学生经历探究和发现三角形高的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经历，体验数学抽象到一般的过程，开展空间观念. （精品文档请下载）
4、使学生在参和数学活动的过程中，获得一些学****成功的体验，进一步激发数学学****的兴趣,树立学好数学的信心。 （精品文档请下载）
教学重点：知道三角形的含义、三角形的高和底的含义，会用三角尺画三角形的高.
教学难点：三角形高的画法. 
教具：三角尺 直角尺  课件 
教学过程：
一、激趣导入
师:五一放假的时候老师出去旅游，顺便拍了几张照片,你们想看吗？
生：想看。
师：从这些照片上你能找到我们学过的平面图行吗?
生：我能找到三角形。
师：是的，三角形在我们的日常生活当中应用非常的广泛，设计师为什么对三角形这样情有独钟?三角形又有着什么样的魅力？今天就让我们走进三角形。(板书)（精品文档请下载）
二、探究新知
1、三角形的特性
师:我们再来看，你从图上能发现什么数学信息呢？
预设:
生：我发现……
师:那么你们有什么问题呢?
预设:
生:为什么都要用到三角形？
师：提的非常好，为什么都是三角形的？
预设:生：可能三角形……
师：好,就让我们做个实验吧,拿出你们手中的小棒，拼成三角形，四边形，五边形或者六边形试一试，你能发现什么?
（精品文档请下载）
（我们发现三角形不易变形，而其他的图形一拉就变形了。）
师：也就是三角形具有稳定性。（板书）
师：这就是为什么很多物体上都用到三角形。一起来看（欣赏图片）
2、三角形含义和特点
师;对于三角形你们是不是有新的认识？那么到底什么是三角形呢？
仔细观察一下这些三角形,你发现了什么？
生答复。
师：很好。
生：有三条线段围成的图形叫三角形。
围成这个词用的不错.
板书：三条线段围成。
师:三角形上还有什么呢？
（三角形有三条边,三个角,三个顶点。）
3、三角形的高
(1）小组合作学****三角形的高
师:除了这些三角形上还有一样重要的东西呢，？又该怎么画呢？
让我们带着这些疑问先自学书中的内容,再小组内商量.
（2）小组汇报
师：哪一小组愿意和全班同学分享一下？
分组派代表到黑板上画高，边说边画。
师：再演示教学画高4个步骤
对齐；2、平移；3、画高;4、标记。
（3)画高应注意什么？
师画出三角形的一条高,再课件演示三条高的画法。
师：我们看一下,是这样吗?（ppt演示三条高的画法.）
【设计意图：让学生经历从初步感知高的含义，到明确高的画法，再到理解