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沙漠之舟
《沙漠之舟》教学设计
平川三中： 刘芳
本课教材分析：
　　《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自
②把这三个自然段齐读一遍。
 （设计意图：之所以花这么长的时间，这么多的形式来指导学生阅读课文，是因为阅读课，是以“读”为本的。这篇课文语言清楚明了，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对学生不理解的地方略做点拨即可，实在没有必要再去进行繁琐的分析。）
三、再读课文，概括段意，理解“沙漠之舟”。
1 刚才我们把课文读通顺了，读流利了，同学们读得非常好。古人告诉我们读书要“把厚书读薄”，就是说读书要有一些概括，才能更好地读懂课文的意思。下面我们来默读课文，注意阅读要求（课件出示）：
   默读课文，读完一个自然段就停下来想一想，这个自然段讲的是什么，把段意批注在这个段的旁边，再往下读。
  （1） 学生默读，思考，批注。
（2） 学生交流，汇报。
（3）教师相机做引导，归纳，并板书每一自然段段意的关键词：     
第一段：身体特点
     第二段：带路
     第三段：预测风沙
     第四段：驮物品
2 我们读懂了课文，概括了自然段的段意，现在回答这个问题就不难了。
请用关联词“既……又……还……所以……”来说说“为什么把骆驼称为沙漠之舟”？
 （1）学生先自由小声说一说，组织好语言。
 （2）学生交流，汇报。(师板书）
 （3）教师归纳总结：在茫茫的沙漠中，骆驼既能给人们带路，又能预测风沙保护人们的生命安全，还能帮人们驮物品，是沙漠中重要的交通工具，它能带领人们穿越
沙漠之海，就像“舟”帮助人们渡过大海，所以被称为“沙漠之舟”。(师板书）　 带路
　　　　　　　生理特点→适应环境→做事 报警 交通工具
　　　　　　　　　　　　　驮东西
 （设计意图：我们常常感觉学生在回答问题时，答非所问，语言也没有逻辑，是因为教师的指导不到位。学生说什么，怎么说，都应该给学生明确的提示，这样，学生说起话来，才“有米下锅”。)
 四、回扣课题，感受语言魅力。
1 再次齐读课题“沙漠之舟”。
2 课题短短四个字，却隐含了两个比喻，你能发现吗？
3 学生交流汇报，教师引导：把沙漠比做大海，把骆驼比做舟。
五、整体感知，弄清段与段之间的联系。
课文为我们讲述了把骆驼称为沙漠之舟的原因，语言清楚明了，我们通过阅读第二、三、四自然段就弄懂了这个原因，那么，这三个段落与第一自然有没有关系呢。如果课文没有第一自然段行不行，为什么？带着这个问题再次默看全文。
1 学生默读。
2 学生交流汇报，教师引导、归纳：第一自然段写了骆驼身体的特点，正是因为骆驼的身体有这些特点，它才能生活在沙漠里，带领人们穿越沙漠，所以，没有第一自然段是不行的。
六、总结。
这节课同学们把课文读得通顺流利，还通过概括段意，知道了把骆驼称为沙漠之舟的原因，下节课，我们来仔细阅读第一自然段，看看这一段是怎样写骆驼身体特点的。
 
第二课时
教学目标：
1 深入解读第一自然段，了解骆驼的身体特点。
2 弄清句与句之间的联系，能将课后的资料插入文中适当的