道德与法治论文《道德与法治》教材之感悟.docx

《道德与法治》教材之感悟
低级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为****惯方面都很幼稚,努力
把她们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童就需要好的方式
方法来引导,《道德与法治》就就是这个合适的准绳。
新教材体现了现实性原则、综合性原《道德与法治》教材之感悟
低级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为****惯方面都很幼稚,努力
把她们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童就需要好的方式
方法来引导,《道德与法治》就就是这个合适的准绳。
新教材体现了现实性原则、综合性原则与活动性原则 , 以单
元形式展开,通俗易懂,活泼生动。 精品文档 ,您值得期待
一、生活指导职能
教材围绕“发展儿童判断、选择、适应的能力 ,以争取个人幸福、社
会有用性与更广泛的人类福祉”的生活教育主题 ,突出教材的生活指
导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力与创造能力。一方面通过现
实情景的捕捉与再创造,让儿童感受生活的美好与快乐,激发热爱生活
的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探
寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性
与丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
二、真实生活出发实现学科内容的整合
教材不就是从传统德育的规范体系或德目体系展开学****内容,而就是
着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发 ,重新融入儿童生
活之中,有机整合为学****主题。
三、活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展,将活动型教学中学生的活动过程作
为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学****行为出发组织主题
单元 ,促进自主活动 ,在学****活动的渐次展开中 ,引导教师重点关注学
生学****过程里呈未分化状态的整体学****状态与学****需要,使学生能在
活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的 “情感态度、 行为四、教师与学生走进教材,保持教材的弹性与广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与的活动题
材 ,使教材成为师生开展活动的指导 ,从而将各地具体而微的自然、人
文资源与经济、文化背景, 以及师生的经验与兴趣等等都纳入课程资
源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间、
充分解读了教材后 ,实际授课中 ,我大胆实践, 开展丰富生动的意识
教育。 “课间十分钟 ”就是人教版《道德与法治》一年级上册第二单
元 “校园生活真快乐 ” 中的第三个主题。教材展示了很多图片 , 呈现了
多种课间活动方式, 引导学生合理安排课间生活, 感受校园生活的快
乐。
在教学中 , 我设计了 “课间游戏乐分享”活动 :
1、介绍游戏。请同学们介绍自己喜欢的游戏玩法, 在学生介绍时,
教师有意识地把游戏图片分成三类（ 安全室内游戏、安全室外游戏、
不安全游戏） 贴在黑板上。请学生自由选择喜欢的游戏, 并说出理由。