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浅议计算机课堂教学模式
卫洛斌 现代职业教育的办学模式是“以就业为导向,以能力为本位”。而课堂教学是学校教育的主渠道、主战场,课堂教学的有效与否对学生的成长和发展至关重要。在这样的背景下,作为一名计算机教师如何能更好的组织教学,提浅议计算机课堂教学模式
卫洛斌 现代职业教育的办学模式是“以就业为导向,以能力为本位”。而课堂教学是学校教育的主渠道、主战场,课堂教学的有效与否对学生的成长和发展至关重要。在这样的背景下,作为一名计算机教师如何能更好的组织教学,提高课堂教学的有效性,使学生学有所长,学有所成,显得尤其重要。但教无定法,根据不同的课程,教师可以选择不同的教学方法,来达到培养学生能力、提高课堂教学有效性的目的。在此,笔者介绍几种在计算机课堂教学中比较实用的教学方法,与大家分享。
一、“巧”用项目教学法
“给你55分钟,你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德?海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上,曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目,学生分组对项目进行讨论,并写出各自的计划书;接着正式实施项目――利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁;然后演示项目结果,由学生阐述构造的机理;最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤,可以充分发掘学生的创造潜能,并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。
例如在讲授《Photoshop》时,按照常规教法会将教材上的命令与例题一一向学生介绍,没有系统性与连贯性,而本人却采用了一种巧妙的流程,设计了一个广告项目:教师事先通过上课观察、问卷调查、谈话了解等方式方法摸清学生的基本情况,然后将全班学生按异质分组,每组3至4人,假设每个小组既作为广告公司,接受客户需求,为客户制作广告宣传画,又作为客户为其他小组提出广告设计要求,模拟现实,直到“客户”满意为止。最后在全班进行了一次广告作品展,每组派一名代表向全班同学介绍本组的广告创意。每个小组都精益求精,不断地推出自己的新作,力求让自己的作品完美无缺,有的小组还创作了多幅主题广告宣传画,而且创造了很多精彩的广告用语。通过这样的巧妙过程,既让学生对书本知识融会贯通,又将理论应用于生活实际,大大激发了学生的学****兴趣,使学生在完成项目的过程中自主学****的能力得到了提高,为今后步入工作岗位奠定了良好的基础,从而达到了提高课堂有效性的目的。
二、“活”用案例教学法
案例教学法是通过学****一个个包含许多知识点的实际个案,引发学生思考,诱发学生的创造潜能的教学方法。每学****一个案例,学生就掌握了一个知识模块。采用案例教学,能使学生更容易掌握教学内容,从而提高学生的主动参与意识以及学生发现问题、解决问题和综合应用的能力,有利于培养学生注重掌握学****方法的意识和创新意识。对于计算机应用软件的教学,采用案例教学是一个卓有成效的方法。它的精髓不在于让学生强记操作内容和具体步骤,而是通过一个实际例子的学****迫使他们开动脑筋,努力思考,从而既掌握了操作知识点又提高了解决实际问题的能力。
例如:WORD课程,一般的教学方法是根据教材中提供的素材让学生照着它的方法做一遍,就算对这一知识点的掌握,前后素材之间也许一点关联也没有,学生学完后只会生搬硬套,更谈不上灵活运