6的乘法口诀教学设计.doc

6的乘法口诀教学设计
一、 教学目标：
理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求 积和解决简单的实际问题。
让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成 功的喜悦，激发学生学****兴趣。
通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学 的意6的乘法口诀教学设计
一、 教学目标：
理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求 积和解决简单的实际问题。
让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成 功的喜悦，激发学生学****兴趣。
通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学 的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。
二、 教学重难点：
亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口 诀，会用6的乘法口诀进行计算。
掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。
三、 教学过程：
、创境导入
一、师：前面我们学过了 1-5的乘法口诀，我们来对口 令好吗？
师：一一
生：得一
师：
—二
生：得二
师：一三
生：得三
师：
一四
生：得四
师：一五
生：得五
、生成目标
1、 理解6的乘法口诀的产生，初步掌握6的乘法口诀。
2、 能正确熟练的运用6的乘法口诀求积。
、达成目标
一、1、看豆荚，填表格：
（出示一个豆荚的图片）师：有几颗豆子？
生：6颗。（贴表格）
师：（指豆荚）一个豆荚里有6颗豆子，也就表示一个6, 一个6是6。（在表格里写6）
（出示另一个豆荚的图片）现在一共有几个豆荚？生： 两个
师：两个豆荚里有几颗豆子？生：12颗。
师：（指两个豆荚）也就是两个6,两个6是 生：12o
师：（展示另外四个豆荚）那么3个、4个、5个、6个 豆荚里分别有几颗豆子？
打开课本60页，把这个表格填写完整。
哪位同学愿意上来填？
（学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡 视指导）
师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好， 请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？
（指表格）为什么在这里填18呢？举手说。
为什么在这里填24呢？举手说。
为什么在这里填36呢？举手说。
2、写算式，编口诀：
一个6是6,可以写成怎样的算式？
六(~
二六（
■)
三六（
)
四六（
)
五六（
)
〔六六（
6X1=| 1
6x2=1 | 6x3=1 I 6x4=| |
6x 5=| |
生：1X6=6, 6X1=6
1X6=1 I
2x6=1 I
3X6=1 I
4x6=1 I
5X6=1 I
6X6=1 I
（依学生的回答填空）
师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？
生：一六得六。
（教师随学生回答填空：得六）
师：我们一起来念一念。
师生：一六得六。
师：现在，请同学们把数学书翻到60页，把剩下的乘 法算式还有乘法口诀填写完整，开始吧。
（学生填写，教师巡视指导。）
师：（指第二行算式和口诀）这一行，谁来说？
（指第二行口诀）一起读。
师生：二六十二。
师：（指第三行算式和口诀）这一行，谁来说？
师：最后一行，一起说。
生：6X6=36,六六三十六。
师：同学们都非常棒，这么快就编出了 6的乘法口诀， 咱们一起来把这些乘法口诀读一遍吧。
（教师指口诀，学生齐读）
二、记口诀：