物质的变化教学设计.doc

物质的变化教学设计
  【教学目标】
  知识与技能：
  了解物理变化和化学变化的概念并能判断日常生活中的一些物质的变化。
  过程与方法：
  、分析、学会归纳整理。
 
  【教学目标】
  知识与技能：
  了解物理变化和化学变化的概念并能判断日常生活中的一些物质的变化。
  过程与方法：
  、分析、学会归纳整理。
  ，激发学****化学的兴趣。
  情感态度与价值观：
  、培养学****的自觉性和主动性。
  。
  【重点与难点】
  重点：物理变化、化学变化的概念
  难点：物理变化、化学变化的判断
  【教学过程】
  引入新课：
  我们知道在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着变化。例如，我们日常见到的水变成水蒸气和冰，食物的***，燃料的燃烧等，认识物质的变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然，利用自然所必须的，现在我们就来学****物质的变化。
  一、物理变化
  现在我们做几个实验，请同学们注意观察。
  【实验1-1】把盛有水的试管斜夹在铁架台上，在试管底部小心加垫到水沸腾，把一块洁净干燥的玻璃片放在试管口，学生观察并记录现象。
  变化前的物质：液态水
  变化时发生的现象：试管口有水雾产生，玻璃片上冷凝成水珠。
  变化后物质：液态水
  结论：变化后无新物质生成
  【实验1-2】取少量胆矾放在研钵里，用杵把胆矾研碎，学生观察并记录现象。
  变化前的物质：蓝色块状的胆矾
  变化时发生的现象：胆矾由块状变成粉末状
  变化后的物质：蓝色粉末状的胆矾
  结论：变化后无新物质生成。
  教师总结：以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有新物质生成，像这种变化叫做物理变化。
  【板书设计】
  （一）物理变化
  1、概念：没有新物质生成的变化叫做物理变化。
     例如：汽油挥发，水的三态变化，蜡烛受热熔化等。
  2、物理变化的特征：没有其他物质生成，仅仅是形状，状态（固态，液态，气态）的变化。
  【实验1-3】将少量研细的胆矾放入试管中，向其中加入少量水，振荡直到变成澄清的溶液，再向其中滴加氢氧化钠溶液，学生观察并记录现象。
  变化前的物质：蓝色的胆矾溶液，氢氧化钠溶液
  变化时发生的现象：产生蓝色絮状沉淀
  变化后的物质：蓝色的氢氧化铜沉淀
  结论：变化后有新物质生成。
  【实验1-4】把少量石灰石放在干燥的试管里，向其中加入少量的稀盐酸，用配有玻璃弯管的橡皮塞塞住试管口，使弯管的另一端伸入