谈生命[1].doc

谈生命
教学目的：
1、通过学****树立热爱生活、热爱生命的观念
2、培养学生对语言文字的感悟、理解才能。
3、熟读、背诵精巧的篇段。
教学重点、难点：
树立珍爱生命的观念，品味、探究精妙语言   
认识生命的本质，养成积极谈生命
教学目的：
1、通过学****树立热爱生活、热爱生命的观念
2、培养学生对语言文字的感悟、理解才能。
3、熟读、背诵精巧的篇段。
教学重点、难点：
树立珍爱生命的观念，品味、探究精妙语言   
认识生命的本质，养成积极进取的生活态度
教学课时：
两课时。
教学过程：
第二课时
探究
第三部分问题展示：
(1)、请找出这位世纪老人的肺腑之言 
  提示：“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”,“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”.
（2）、这两句话为我们提醒了生命的真谛,说说你的理解？
   提示：生命来之不易：顺利和坎坷，成功和失败是相伴随的。惟其如此，，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活赋予我们的一切。
 （3）、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？
  提示：此题答案灵敏开放，应鼓励学生发表创造性的见解。如学生可心理解为这句话道出生命中痛苦和快乐的辩证关系，也可理解为我们经历了生命中阴翳，能让我们更加珍爱人生,从面感受到生命的美妙等，只有言之成理即可.
总结性考虑：
  讨论：作为一篇散文,本文所涉及的是一个很抽象的话题,作者是如何将它生动化、形象化的？
 提示：
  1选择适宜的形式： 描绘“一江春水”、“一棵小树"的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受.
  2。语言明朗灵动、含蓄隽永：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿其中的是作者对生命的感悟和礼赞.
  3。 写法上匠心独具。
  如使用间隔反复的手法：用“然而我不敢说来生,也不敢信来生”一语构成明线，两幅画终了，都用了“他消融了,归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他……”的形式，稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调了生命最终回归自然的必然规律,使两幅画在内容上构成一个有机的整体。
(五)佳句细品
  考虑：本文有哪些语句给你留下了深化的印象?为什么？
 方法及要求：
 学生从文找出自己喜欢的语句